В последние годы наблюдается растущее движение к включению тем ЛГБТК + в образовательные программы и культурные повествования.
Однако это движение сталкивается с противодействием со стороны тех, кто считает, что такие темы не относятся к этим контекстам. Одним из аргументов против включения тем ЛГБТК + является то, что это сделает студентов неудобными. Этот аргумент игнорирует тот факт, что многие студенты уже чувствуют себя некомфортно по поводу собственной сексуальности и гендерной идентичности, и исключение странных тем может оставить их чувствовать себя еще более изолированными и одинокими. Помимо того, что студенты испытывают дискомфорт, исключение странных тем также может привести к долгосрочным последствиям как для отдельных лиц, так и для общества в целом.
Во-первых, исключение странных тем может оказать негативное влияние на благополучие отдельных студентов. Многие молодые люди ЛГБТК + борются с чувством изоляции и одиночества из-за социальной стигмы, которая может усугубляться отсутствием представительства в образовании. Без представления они могут чувствовать, что они единственные, кто испытывает эти эмоции, или что они по своей природе ошибаются из-за того, что они разные. Это может привести к проблемам с психическим здоровьем, таким как депрессия и беспокойство.
Кроме того, когда школы не могут признать странные личности, это посылает сообщение о том, что эти личности постыдны и должны быть скрыты. Это может создать враждебную среду для студентов ЛГБТК +, что приведет к травле и домогательствам.
Кроме того, исключение странных тем может иметь более широкие социальные последствия. Не научив молодых людей разнообразным сексуальным качествам и гендерной идентичности, мы рискуем увековечить вредные стереотипы и заблуждения.
Например, некоторые люди могут считать, что все геи являются беспорядочными или что трансгендеры по своей природе путаются со своим полом. Эти убеждения могут привести к дискриминации, насилию и даже юридическим барьерам на пути к равенству.
Кроме того, исключение странных тем из учебных программ может лишить учащихся важной информации об истории и культуре. Истории квиров были в значительной степени стерты из учебников, в результате чего студенты не знали о вкладе ЛГБТК + на протяжении всей истории. Точно так же культурные нарративы часто исключают представления о негетеронормативных отношениях, лишая молодых людей примеров любви и близости за пределами традиционной модели ядерной семьи.
В заключение, исключение странных тем из национальных учебных программ и культурных нарративов имеет долгосрочные последствия как для отдельных людей, так и для общества. Это может заставить студентов чувствовать себя изолированными и одинокими, способствовать негативным стереотипам и ограничивать их понимание истории и культуры. Как педагоги и создатели культуры, мы должны работать над тем, чтобы включить все голоса в наше повествование и обучение.
Каковы долгосрочные последствия исключения странных тем из национальных учебных программ и культурных нарративов?
Долгосрочные последствия исключения странных тем из национальных учебных программ и культурных повествований могут быть значительными. Во-первых, это укрепляет стереотипы и предрассудки в отношении ЛГБТК + лиц и способствует дискриминации по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности. Без точного представления и понимания различных идентичностей у студентов может развиться негативное отношение к членам сообщества, что может привести к травле, домогательствам и насилию.