In den letzten Jahren wurde viel darüber diskutiert, wie Schulen geschlechtsneutrale Sprache in ihrer Politik und Praxis berücksichtigen sollten. Dazu gehört, den Schülern die Möglichkeit zu geben, bevorzugte Pronomen auszuwählen, die die Begriffe sind, auf die sie sich beziehen möchten, anstatt ihn/ihn, sie/sie usw. zu verwenden. Während einige argumentieren, dass es darum geht, die Individualität jeder Person zu respektieren und die Marginalisierung zu reduzieren, sorgen sich andere um die mögliche Verwirrung und Zerstörung, die sie verursachen kann. Die Schulen müssen sich in dieser Debatte sorgfältig orientieren, damit sich alle Schülerinnen und Schüler wohl und einbezogen fühlen und auch ein entsprechendes Lernumfeld pflegen.
Ein Ansatz für den Umgang mit Pronomen besteht darin, den Schülern einfach zu ermöglichen, sich selbst zu identifizieren und die von ihnen bevorzugten Pronomen ohne Einschränkungen zu verwenden. Dies kann dazu beitragen, eine integrativere Atmosphäre zu schaffen, in der sich jeder so geschätzt und akzeptiert fühlt, wie er ist.
Dies birgt jedoch auch Risiken, z. B. mögliche Belästigungen durch Gleichaltrige, die die neue Terminologie nicht verstehen oder nicht akzeptieren. Um dieses Risiko zu verringern, könnten Schulen eine geschlechtsneutrale Sprache unterrichten und was es bedeutet, transgender oder nicht-binär zu sein.
Eine andere Möglichkeit besteht darin, eine Richtlinie zu haben, in der die Lehrer die von den Schülern gewählten Pronomen respektieren, aber vermeiden sollten, sie anderen Schülern aufzuzwingen.
Wenn zum Beispiel ein Lehrer einen Schüler "sie" nennt, weil es ihre Präferenz ist, können sie etwas sagen wie "diese Person zieht es vor," sie "anstatt" er/sie "genannt zu werden. Durch die Bereitstellung von Kontext kann der Lehrer deutlich machen, dass diese Wahl gültig und wichtig ist, ohne Annahmen über die Persönlichkeit einer Person zu treffen. Gleichzeitig vermeiden sie es, anderen ihre eigene Meinung aufzuzwingen.
Es gibt auch Fälle, in denen geschlechtsneutrale Pronomen aufgrund von Sicherheitsproblemen möglicherweise ganz vermieden werden sollten.
Zum Beispiel kann in einem sportlichen Umfeld, in dem Teamkollegen die körperlichen Eigenschaften des anderen kennen müssen, ein Verweis auf jemanden mit dem gewählten Namen oder Spitznamen anstelle von Pronomen erforderlich sein. In dieser Situation sollten die Schulen versuchen, alternative Wege zu finden, um alle Schüler einzubeziehen, zum Beispiel, sie ihre eigene Trikotnummer wählen zu lassen oder private Umkleidebereiche anzubieten. Letztendlich müssen die Schulen diese unterschiedlichen Ansätze unter Berücksichtigung der Bedürfnisse aller Beteiligten in Einklang bringen. Es ist wichtig, den Ansichten von Studenten und Mitarbeitern bei der Entwicklung von Richtlinien für die Verwendung von Pronomen zuzuhören, damit sich jeder gehört und geschätzt fühlt. Dazu gehört, Raum für Diskussionen zu schaffen und Feedback von den direkt Betroffenen zu erhalten. Auf diese Weise können Schulen ein integratives Umfeld schaffen, in dem jeder Schüler gedeihen kann.
Wie läuft die Debatte über die Pronomen-Politik in den Schulen?
Schulen sollten die unterschiedlichen Ansichten aller Schüler, Lehrer, Mitarbeiter und Gemeindemitglieder bei der Entwicklung ihrer Politik in Bezug auf die Gendersprache und die Verwendung von Pronomen berücksichtigen. Dazu gehört, die Bedeutung des Respekts für ausgewählte Persönlichkeiten zu erkennen und sicherzustellen, dass sie sich nicht von anderen, die ihre Identität nicht verstehen oder akzeptieren, ausgegrenzt oder entfremdet fühlen.