Engelli öğrencilerin engelli olmayan akranlarıyla birlikte öğrenmeleri için eşit fırsatlar sağlamayı amaçlayan kapsayıcı eğitim uygulamasına giderek daha fazla önem verilmektedir. Bu eğilim, geleneksel özel eğitim modellerinin genellikle engelli öğrencilerin sosyal, duygusal ve akademik büyümesini sınırladığını gösteren araştırmalardan kaynaklanmaktadır. Bu öğrenciler için içermenin akademik ve psikolojik sonuçlar üzerindeki uzun vadeli etkisine çok az dikkat edilmiştir. Bu makale, çeşitli çalışmalardan elde edilen ampirik kanıtları analiz ederek okula dahil olmanın her iki yöndeki etkisini inceleyecektir.
Uzun vadeli akademik sonuçlar
Reschly ve ark. (2015), genel eğitim sınıflarına kayıtlı engelli öğrenciler ile bağımsız sınıflara yerleştirilen öğrenciler arasındaki standartlaştırılmış test puanlarını karşılaştırarak kapsayıcı eğitim ve öğrenci başarısı arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Sonuçlar, kapsayıcı ortamlarda engelli öğrencilerin ayrılmış ortamlardan önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini ve bu da dahil etmenin olumlu akademik faydalara sahip olabileceğini düşündürmektedir. Yazarlar, kapsayıcı ortamlarda yüksek düzeyde destek hizmeti alan engelli öğrencilerin, çok fazla destek almayanlara göre daha yüksek test puanlarına sahip olduklarını bulmuşlardır. Bu bulgular, dahil etmenin engelli öğrenciler için daha iyi performansa yol açabileceğini gösteren önceki araştırmalarla tutarlıdır (Swanson & Graham, 2008).
Psikolojik Sonuçlar
İçermenin psikolojik sonuçlar üzerindeki etkisi daha az anlaşılmakla birlikte yaygın olarak anlaşılmaktadır. Sailor ve ark.'dan bir meta-analiz. (2019), içermenin engelli öğrencilerin sosyal becerileri, davranışsal sorunları ve benlik saygısı üzerindeki etkisini incelemiştir. Ayrılmış ortamlardaki öğrencilerle karşılaştırıldığında, kapsayıcı ortamlardaki öğrencilerin daha fazla sosyal yeterlilik, daha az davranışsal problem ve daha yüksek düzeyde öz-yeterlilik gösterdiklerini bulmuşlardır. Bazı faktörlerin bu tutumları, engelliliğin türünü ve ciddiyetini, sağlanan destek miktarını ve müfredatın kalitesini azaltabileceğini belirttiler. Bu makale, okula dahil olmanın engelli öğrenciler için hem kısa hem de uzun vadeli faydalar sağlayabileceğini gösteren ampirik kanıtları gözden geçirmiştir. Kapsayıcı ortamlardaki öğrenciler, akademik olarak daha iyi performans gösterme ve ayrılmış ortamlardakilerden daha güçlü sosyal ve duygusal beceriler geliştirme eğilimindedir. Bu etkilerin altında yatan mekanizmalar hakkında hala cevaplanmamış birçok soru olsa da, ana sınıflarda engelli öğrencilerin dahil edilmesinin eğitim deneyimlerini ve sonuçlarını iyileştirmek için etkili bir yaklaşım olabileceği açıktır. Bu nedenle eğitimciler ve politika yapıcılar, mümkün olan yerlerde kapsayıcı eğitimi teşvik eden politika ve uygulamaları uygulamayı düşünmelidir.
Okula dahil olma, uzun vadeli akademik ve psikolojik sonuçları nasıl etkiler?
Okula dahil olma, özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencileri, ayrı sınıflara veya kurumlara yerleştirilmenin aksine, nörotipik akranlarıyla birlikte öğrenmek için eşit fırsatlara sahip oldukları ana okullara yerleştirmeyi içerir. Kapsayıcılığın, sosyal etkileşimi artırarak, benlik saygısını artırarak ve sahiplik duygusunu teşvik ederek engelli öğrenciler için hem akademik hem de psikolojik sonuçları iyileştirdiği gösterilmiştir.