Sempre più attenzione alle pratiche di istruzione inclusiva per garantire pari opportunità di apprendimento agli studenti con disabilità con i loro coetanei non disabili. Questo trend è dovuto alla ricerca che mostra che i modelli tradizionali di educazione speciale spesso limitano la crescita sociale, emotiva e accademica degli studenti con disabilità.
Poco si è concentrato sull'impatto a lungo termine dell'inclusione sui risultati accademici e psicologici di questi studenti. Questo articolo esaminerà l'impatto dell'inclusione nella scuola su entrambi gli aspetti analizzando i dati empirici di diversi studi.
Risultati accademici a lungo termine
Uno studio condotto da Reschly et al. (2015) hanno esaminato la relazione tra l'istruzione inclusiva e i progressi degli studenti, confrontando i risultati standardizzati dei test tra gli studenti con disabilità inseriti nelle classi di istruzione generale e quelli inseriti nelle classi autonome. I risultati hanno dimostrato che gli studenti con disabilità in ambienti inclusivi hanno avuto risultati nettamente migliori rispetto a quelli segregati, il che suggerisce che l'incorporazione può avere vantaggi accademici positivi.
Gli autori hanno scoperto che gli studenti con disabilità che ricevevano elevati livelli di assistenza in condizioni di inclusione avevano risultati di test migliori rispetto a quelli che non ricevevano così tanto supporto. Questi risultati sono coerenti con studi precedenti che indicano che l'incuria può portare a un miglioramento del rendimento degli studenti con disabilità (Swanson & Graham, 2008).
Risultati psicologici
L'impatto dell'incuria sui risultati psicologici è meno ben studiato, ma anche ampiamente studiato. Metaanalisi Sailor et al. (2019) hanno esaminato gli effetti dell'incorporazione sulle competenze sociali, i problemi comportamentali e l'autostima degli studenti disabili. Hanno scoperto che, rispetto agli studenti segregati, gli studenti in un ambiente inclusivo hanno dimostrato maggiore competenza sociale, meno problemi comportamentali e un livello più elevato di autoefficienza.
Hanno osservato che alcuni fattori possono attenuare queste relazioni, il tipo e la gravità della disabilità, la quantità di supporto e la qualità del programma di studio.
In questo articolo sono stati esaminati i dati empirici che indicano che l'inclusione a scuola può avere vantaggi sia a breve che a lungo termine per gli studenti con disabilità. Gli studenti in condizioni di inclusione tendono ad avere risultati accademici migliori e sviluppare competenze sociali ed emotive più forti che in condizioni segregate. Anche se ci sono ancora molte domande senza risposta sui meccanismi alla base di questi effetti, sembra evidente che l'inclusione degli studenti con disabilità nelle classi di istruzione generale può essere un approccio efficace per migliorare le loro esperienze educative e i risultati. Pertanto, educatori e politici dovrebbero considerare la possibilità di implementare politiche e pratiche che favoriscano l'istruzione inclusiva, ove possibile.
In che modo l'inclusione scolastica influisce sui risultati accademici e psicologici a lungo termine?
L'inclusione scolastica comprende l'inserimento di studenti con esigenze educative specifiche nelle scuole di base, dove vengono offerte le stesse opportunità di apprendimento con i loro coetanei neurotypici, a differenza di essere ospitati in singole classi o istituzioni. È stato dimostrato che l'inclusione migliora sia i risultati accademici che psicologici degli studenti con disabilità aumentando l'interazione sociale, aumentando l'autostima e rafforzando il senso di contatto.