Há cada vez mais ênfase na prática da educação inclusiva para garantir a igualdade de oportunidades para os alunos com deficiência aprenderem com os seus pares que não são deficientes. Esta tendência deve-se a pesquisas que mostram que os modelos tradicionais de educação especial muitas vezes limitam o crescimento social, emocional e acadêmico dos estudantes com deficiência.
Pouca atenção foi dada aos efeitos a longo prazo da inclusão nos resultados acadêmicos e psicológicos desses estudantes. Este artigo abordará o impacto da inclusão escolar em ambos os aspectos através da análise de dados empíricos de vários estudos.
Resultados acadêmicos de longo prazo
Um estudo realizado por Reschly et al. (2015) pesquisaram a relação entre a educação inclusiva e os avanços dos alunos, comparando os resultados normalizados dos testes entre alunos com deficiência que foram incluídos nas aulas públicas e aqueles que foram colocados nas salas de aula autônomas. Os resultados mostram que estudantes com deficiência em condições inclusivas tiveram resultados significativamente melhores do que em condições segregadas, o que sugere que a inclusão pode ter benefícios acadêmicos positivos.
Os autores descobriram que estudantes com deficiência que receberam altos níveis de serviços de apoio em condições inclusivas tiveram resultados até melhores do que aqueles que não receberam tanto apoio. Estes resultados são consistentes com estudos anteriores que indicam que a inclusão pode resultar em melhorias no desempenho dos estudantes com deficiência (Swanson & Graham, 2008).
Resultados psicológicos
O impacto da inclusão nos resultados psicológicos foi menos bem estudado, mas também amplamente estudado. Metaanálise Sailor e al. (2019) examinaram os efeitos da inclusão sobre as habilidades sociais, os problemas comportamentais e a autoestima dos alunos com deficiência. Eles descobriram que, comparado com estudantes em condições segregadas, os estudantes em ambientes inclusivos demonstraram maior competência social, menos problemas comportamentais e mais eficiência.
Eles observaram que alguns fatores podem atenuar essas relações, o tipo e gravidade da deficiência, o volume de suporte fornecido e a qualidade do currículo.
Este artigo tratou de dados empíricos que indicam que a inclusão na escola pode ter vantagens tanto a curto quanto a longo prazo para alunos com deficiência. Estudantes em ambientes inclusivos geralmente apresentam melhores resultados acadêmicos e desenvolvem habilidades sociais e emocionais mais fortes do que em ambientes segregados. Embora ainda haja muitas questões sem resposta sobre os mecanismos subjacentes desses efeitos, parece claro que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas públicas pode ser uma abordagem eficaz para melhorar suas experiências e resultados educacionais. Por isso, educadores e políticos deveriam considerar a possibilidade de implementar políticas e práticas que promovam a educação inclusiva sempre que possível.
Como a inclusão escolar afeta os resultados acadêmicos e psicológicos a longo prazo?
A inclusão escolar inclui a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas básicas, que lhes oferecem as mesmas oportunidades de aprendizado junto com seus pares neurotípicos, ao contrário da colocação em turmas ou instituições individuais. Foi demonstrado que a inclusão melhora tanto os resultados acadêmicos quanto psicológicos dos estudantes com deficiência, aumentando a interação social, aumentando a autoestima e fortalecendo o sentido de envolvimento.