日益重视包容性教育做法，以确保残疾学生与非残疾同龄人一起获得平等的学习机会。这种趋势源于研究表明，传统的特殊教育模式通常会限制残疾学生的社会，情感和学术发展。很少关注包容对这些学生的学术和心理结果的长期影响。本文将通过分析几项研究的经验数据来研究学校包容性对两个方面的影响。Reschly等人进行的一项研究。（2015年）调查了包容性教育与学生成绩之间的关系，比较了被纳入普通教育课程的残疾学生与被安置在自治课程中的学生的标准化考试成绩。结果表明，在包容性环境中的残疾学生表现明显优于隔离环境，这表明包容性可能具有积极的学术优势。作者发现，在包容性环境中获得高水平支持服务的残疾学生的考试成绩甚至比没有得到那么多支持的学生更高。这些发现与以前的研究一致，表明包容性可以改善残疾学生的学习成绩（Swanson＆Graham，2008）。心理学结果
包容性对心理学结果的影响知之甚少，但也广为人知。Sailor等人的荟萃分析。（2019）研究了包容性对残疾学生社交技能，行为问题和自尊的影响。他们发现，与隔离环境中的学生相比，包容性环境中的学生表现出更大的社会能力，减少了行为问题，并提高了自我效能感。他们指出，某些因素可以减轻这些关系，残疾的类型和严重程度，所提供的支持数量以及课程的质量。本文回顾了经验证据，表明入学可能对残疾学生带来短期和长期好处。与隔离环境相比，具有包容性环境的学生倾向于表现出更好的学术成果，并发展更强大的社交和情感技能。尽管关于这些影响背后的机制仍然存在许多悬而未决的问题，但似乎很明显，将残疾学生纳入普通教育班可能是改善其教育经验和成果的有效方法。因此，教育工作者和决策者应考虑在可能的情况下执行促进包容性教育的政策和做法。
入学如何影响长期的学术和心理成果？
学校包括将具有特殊教育需要的学生安置在主流学校，使他们与神经型同龄人一起获得平等的学习机会，而不是安置在单独的教室或机构。包容性已显示出通过增强社会互动，增强自尊心和加强归属感来改善残疾学生的学术和心理成果。