"Duygusal emek" terimi, insanların olumlu sosyal ilişkileri sürdürmek için kendi duygularını ve etraflarındakileri düzenlemek için yaptıkları işi ifade eder. Eğitim de dahil olmak üzere birçok bağlamda, duygusal emek profesyonel yaşamın ayrılmaz bir parçasıdır. Bununla birlikte, LGBTQ + eğitimcileri için bu, birçok eğitim sisteminde bulunan heteronormativite nedeniyle özellikle zor olabilir. Duygusal emek, insanların sosyal bağlantılar oluşturmak veya sürdürmek için kendi ve başkalarının duygularını yönetmek için yaptıkları çalışmaları ifade eder. Bu, kişinin kendi duygularını yönetmesini, duyguları uygun şekilde ifade etmesini ve başkalarının duygularına cevap vermesini içerir. Bu tür bir çalışma, üzgün olduğunda bile mutlu olmak, üzgün müşterilere gülümsemek veya gerçekten zevk almadığınız bir aktiviteden hoşlanıyormuş gibi davranmak gibi birçok şekilde olabilir.
Eğitimde heteronormativite
Heteronormativite, herkesin heteroseksüel olduğu ve heteroseksüelliğin norm olduğu varsayımını ifade eder. Bu, queer insanlara karşı örtülü önyargılara yol açabilir ve dahil etme ve kabul etme konusunda engeller yaratır. Birçok eğitim ortamında, öğretmenler heteronormatif ortamlara uyum sağlamak için cinsel yönelimlerini veya cinsiyet kimliklerini gizlemek için baskı altında hissedebilirler. Queer bir öğretmen olarak duygusal emek yapmak
Queer öğretmenler için, duygusal emek yapmak heteronormatif bir sistemde özellikle zorlaşabilir. Meslektaşlarının ve öğrencilerinin beklentilerini karşılamak için gerçek kimliklerini bastırmak, ilişkilerini gizlemek ve cinsellikleriyle ilgili konuları tartışmaktan kaçınmak zorunda kalabilirler. Bu, izolasyon, hayal kırıklığı ve tükenmişlik duygularına yol açabilir.
Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Queer öğretmenler tarafından yapılan duygusal emek, öğrencilerini de etkiler. Öğretmenler cinsel yönelimleri veya cinsiyet kimlikleri konusunda açık olmadıklarında, queer olmanın gizlenecek veya utanılacak bir şey olduğu konusunda öğrencilere bir mesaj gönderir. Bu, LGBTQ + bireylere yönelik olumsuz tutumlara katkıda bulunabilir ve bu şekilde tanımlayanlar için düşmanca bir ortam yaratabilir. Duygusal çalışma profesyonel yaşamın önemli bir parçasıdır, ancak heteronormatif bir sistemde queer eğitimciler için özellikle zor olabilir. Kimliklerini gizleyerek ve duygularını bastırarak, kendileri ve öğrencileri için düşmanca bir ortam yaratma riski taşırlar. Okulların, cinsel yönelimleri veya cinsiyet kimlikleri ne olursa olsun, tüm öğretmenlerin kendilerini güvende ve desteklenmiş hissedebilecekleri daha kapsayıcı bir ortam yaratmak için çalışmaları zorunludur.
Heteronormatif sistemlerde queer öğretmenler hangi duygusal işi yaparlar?
Queer öğretmenler genellikle heteronormatif sistemlerde duygusal emek harcarlar, cinsel yönelimleri ve cinsiyet kimlikleri hakkındaki tartışmaları içeren sosyal etkileşimlere odaklanırlar. Bu, garipliği yönetmeyi, yüzleşmekten kaçınmayı ve bu konularda önyargılı görüşlere sahip olabilecek meslektaşları, öğrencileri ve ebeveynleri ile sınırları müzakere etmeyi içerebilir.