El término «trabajo emocional» se refiere al trabajo que realizan las personas para regular sus propios sentimientos y los demás para mantener relaciones sociales positivas. En muchos contextos, incluyendo la educación, el trabajo emocional es una parte integral de la vida profesional.
Sin embargo, para los profesores LGBTQ + puede ser una tarea particularmente difícil debido a la heteronormatividad inherente a muchos sistemas educativos.
Explicación del trabajo emocional
El trabajo emocional se refiere al trabajo que las personas realizan para gestionar sus propias emociones y las de otras personas con el objetivo de crear o mantener vínculos sociales. Esto incluye el manejo de las emociones propias, la expresión apropiada de las emociones y la respuesta a las emociones de los demás. Este tipo de trabajo puede adoptar diversas formas, como comportarse feliz, incluso cuando está triste, sonreír a clientes frustrados o pretender disfrutar de una actividad que en realidad no le gusta.
Heteronormatividad en la educación
La heteronormatividad se refiere a la suposición de que todos son heterosexuales y que la heterosexualidad es la norma. Esto puede conducir a prejuicios implícitos contra personas extrañas y crea barreras para la inclusión y la aceptación. En muchas instituciones educativas, los maestros pueden tener la presión de ocultar su orientación sexual o identidad de género para encajar en un ambiente heteronormativo.
Realizar el trabajo emocional como maestro queer
Para los maestros queer, realizar el trabajo emocional puede ser particularmente difícil en un sistema heteronormativo. Es posible que tengan que suprimir su verdadera identidad, ocultar sus relaciones y evitar discutir temas relacionados con su sexualidad para satisfacer las expectativas de sus colegas y estudiantes. Esto puede llevar a una sensación de aislamiento, frustración y burnout.
Impacto en los estudiantes
El trabajo emocional realizado por los profesores queer también afecta a sus alumnos. Cuando los profesores no hablan abiertamente de su orientación sexual o identidad de género, envía un mensaje a los estudiantes de que ser queer es algo que hay que ocultar o avergonzarse. Esto puede promover actitudes negativas hacia las personas LGBTQ + y crear un ambiente hostil para quienes se identifican como tales.
El trabajo emocional es una parte importante de la vida profesional, pero puede ser especialmente difícil para los educadores queer en un sistema heteronormativo. Al ocultar su identidad y reprimir sus emociones, corren el riesgo de crear un ambiente hostil para ellos y sus estudiantes. Es fundamental que las escuelas trabajen para crear un entorno más inclusivo en el que todos los maestros puedan sentirse seguros y apoyados, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
¿Qué trabajo emocional realizan los maestros queer en los sistemas heteronormativos?
Los maestros queer a menudo se dedican al trabajo emocional en sistemas heteronormativos, centrándose en interacciones sociales que incluyen discusiones sobre su orientación sexual e identidad de género. Esto puede incluir manejar el bochorno, evitar la confrontación y negociar fronteras con colegas, estudiantes y padres que puedan tener opiniones sesgadas sobre estos temas.