Der Begriff „emotionale Arbeit" bezieht sich auf die Arbeit, die Menschen leisten, um ihre eigenen Gefühle und die ihrer Umgebung zu regulieren, um positive soziale Beziehungen aufrechtzuerhalten. In vielen Kontexten, einschließlich Bildung, ist emotionale Arbeit ein wesentlicher Bestandteil des Berufslebens.
Für LGBTQ + -Pädagogen kann dies jedoch aufgrund der Heteronormativität, die vielen Bildungssystemen innewohnt, eine besonders schwierige Aufgabe sein. Emotionale Arbeit bezieht sich auf die Arbeit, die Menschen leisten, um ihre eigenen Emotionen und die Emotionen anderer Menschen zu verwalten, um soziale Bindungen aufzubauen oder aufrechtzuerhalten. Dazu gehört, die eigenen Emotionen zu managen, Emotionen angemessen auszudrücken und auf die Emotionen anderer zu reagieren. Diese Art von Arbeit kann viele Formen annehmen, wie zum Beispiel glücklich zu sein, auch wenn es traurig ist, frustrierte Kunden zu lächeln oder so zu tun, als ob sie eine Aktivität genießen, die sie nicht wirklich mögen.
Heteronormativität in der Erziehung
Heteronormativität bezieht sich auf die Annahme, dass jeder heterosexuell ist und dass Heterosexualität die Norm ist. Dies kann zu impliziten Vorurteilen gegenüber fremden Menschen führen und Barrieren für Inklusion und Akzeptanz schaffen. In vielen Bildungseinrichtungen können Lehrer unter Druck stehen, ihre sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität zu verbergen, um in ein heteronormatives Umfeld zu passen.
Als queerer Lehrer emotionale Arbeit leisten
Für queere Lehrer kann es in einem heteronormativen System besonders schwierig werden, emotionale Arbeit zu leisten. Möglicherweise müssen sie ihre wahre Identität unterdrücken, ihre Beziehung verbergen und es vermeiden, Themen im Zusammenhang mit ihrer Sexualität zu diskutieren, um die Erwartungen ihrer Kollegen und Studenten zu erfüllen. Dies kann zu einem Gefühl von Isolation, Frustration und Burnout führen.
Auswirkungen auf Schüler
Die emotionale Arbeit von queeren Lehrern wirkt sich auch auf ihre Schüler aus. Wenn Lehrer nicht offen über ihre sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität sprechen, sendet dies eine Botschaft an die Schüler, dass es etwas ist, sich zu verstecken oder sich zu schämen, queer zu sein. Dies kann negative Einstellungen gegenüber LGBTQ + -Personen fördern und ein feindliches Umfeld für diejenigen schaffen, die sich als solche identifizieren.
Emotionale Arbeit ist ein wichtiger Teil des Berufslebens, kann aber für queere Pädagogen in einem heteronormativen System besonders herausfordernd sein. Indem sie ihre Identität verbergen und ihre Emotionen unterdrücken, riskieren sie, eine feindliche Umgebung für sich und ihre Schüler zu schaffen. Es ist entscheidend, dass die Schulen daran arbeiten, ein integrativeres Umfeld zu schaffen, in dem sich alle Lehrer sicher und unterstützt fühlen können, unabhängig von ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität.
Welche emotionale Arbeit leisten queere Lehrer in heteronormativen Systemen?
Queere Lehrer beschäftigen sich oft mit emotionaler Arbeit in heteronormativen Systemen und konzentrieren sich dabei auf soziale Interaktionen, zu denen auch Diskussionen über ihre sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität gehören. Dies kann das Management von Unbeholfenheit, die Vermeidung von Konfrontationen und die Aushandlung von Grenzen mit Kollegen, Schülern und Eltern umfassen, die möglicherweise voreingenommene Ansichten zu diesen Themen haben.