Termin „praca emocjonalna" odnosi się do pracy, którą ludzie wykonują, aby regulować własne uczucia i osoby wokół nich, aby utrzymać pozytywne relacje społeczne. W wielu kontekstach, w tym edukacji, praca emocjonalna jest integralną częścią życia zawodowego.
Jednak dla wychowawców LGBTQ + może to być szczególnie trudne ze względu na heteronormatywność nieodłącznie związaną z wieloma systemami edukacyjnymi.
Emocjonalne Wyjaśnienie Pracy
Praca emocjonalna odnosi się do pracy, którą ludzie wykonują, aby zarządzać własnymi emocjami i innymi emocjami w celu tworzenia lub utrzymania kontaktów społecznych. Obejmuje to zarządzanie własnymi emocjami, odpowiednie wyrażanie emocji i reagowanie na emocje innych. Ten rodzaj pracy może przybierać wiele form, takich jak aktorstwo szczęśliwe nawet wtedy, gdy jest smutno, uśmiecha się do zdenerwowanych klientów lub udaje, że cieszy się aktywnością, której naprawdę nie lubisz.
Heteronormatyczność w edukacji
Heteronormatyczność odnosi się do założenia, że każdy jest heteroseksualny i że heteroseksualność jest normą. Może to prowadzić do ukrytych uprzedzeń wobec osób queer i stwarza bariery dla integracji i akceptacji. W wielu środowiskach edukacyjnych nauczyciele mogą czuć się zmuszeni do ukrywania swojej orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej, aby zmieścić się w heteronormatywnych środowiskach.
Praca emocjonalna jako nauczyciel queer
Dla nauczycieli queer praca emocjonalna może stać się szczególnie trudna w systemie heteronormatywnym. Być może będą musieli stłumić swoją prawdziwą tożsamość, ukryć swoje relacje i uniknąć dyskusji na tematy związane z ich seksualnością, aby sprostać oczekiwaniom kolegów i studentów. Może to prowadzić do uczucia izolacji, frustracji i wypalenia.
Wpływ na uczniów
Emocjonalna praca wykonywana przez nauczycieli queer również wpływa na ich uczniów. Kiedy nauczyciele nie są otwarci o swojej orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej, wysyła wiadomość do uczniów, że bycie queer jest czymś, co należy ukryć lub wstydzić. Może to przyczynić się do negatywnego nastawienia do osób LGBTQ + i stworzyć wrogie środowisko dla tych, którzy identyfikują się jako takie.
Praca emocjonalna jest ważną częścią życia zawodowego, ale może być szczególnie trudna dla wychowawców queer w systemie heteronormatywnym. Ukrywając swoją tożsamość i tłumiąc emocje, ryzykują stworzenie wrogiego środowiska dla siebie i swoich uczniów. Konieczne jest, aby szkoły pracowały nad stworzeniem bardziej sprzyjającego włączeniu społecznemu środowiska, w którym wszyscy nauczyciele mogą czuć się bezpieczni i wspierani, bez względu na orientację seksualną lub tożsamość płciową.
Jaką pracę emocjonalną wykonują nauczyciele queer w systemach heteronormatywnych?
Nauczyciele queer często angażują się w pracę emocjonalną w systemach heteronormatywnych, koncentrując się na interakcjach społecznych, które obejmują dyskusje na temat orientacji seksualnej i tożsamości płciowej. Może to obejmować zarządzanie niezręcznością, unikanie konfrontacji i negocjowanie granic z kolegami, uczniami i rodzicami, którzy mogą mieć stronnicze poglądy na te tematy.