Eğitim ve özgürlük arasında yadsınamaz bir bağ vardır. Eğitim, insanları diğerlerinin yanı sıra cehalet, yoksulluk, baskı, ayrımcılık, şiddet ve cehaletten kurtarır. Ayrıca, topluma olumlu katkıda bulunmalarını sağlayan bilgi, beceri, değer, inanç ve davranışlar kazanmalarına yardımcı olabilir. Bununla birlikte, birçoğu, heteronormativiteyi oluşturan cinsiyet normları ve klişeleri öğretilirse, eğitimin tek başına insanları özgürleştiremeyeceğini savunuyor. Heteronormativite, her birinin erkek ve kadın ikili kategorilerine girdiği varsayımını ifade eder ve beklenen rolleri onlara göre belirlenir. Bu, sadece erkeklerin erkeksi ve güçlü olması, kadınların kadınsı ve itaatkar olması ve heteroseksüel çiftlerin ideal aile birimini oluşturması gerektiği anlamına gelir. Bu normatif bakış açısı, kişisel ve sosyal gelişimi engelleyen çeşitli cinsel ve toplumsal cinsiyet yönlerinin benimsenmesini engeller. Bu nedenle, eğitim yoluyla gerçek kurtuluşa ulaşmak için, öncelikle heteronormativiteyi unutmak zorunludur. Okullarda, öğretmenler genellikle öğrencilere cinsiyet klişelerine dayanarak erkekler ve kadınlar için geleneksel rolleri öğretir. Örneğin, bilimde, kızların dil derslerinde algılanan üstünlükleri nedeniyle erkeklerden daha iyi performans göstermeleri beklenirken, erkeklerin matematik ve mühendisliği takip etmeleri teşvik edilir. Bu algı, kızların teknoloji, programlama veya mimarlık gibi geleneksel olmayan alanlarda başarılı olma potansiyelini sınırlar. Dahası, öğretmenler bu beklentilerden uzaklaşan çocukları "tuhaf", "kafa karıştırıcı" veya "anormal'olarak adlandırırken, sosyal standartları" normal'olarak karşılayanlara atıfta bulunma eğilimindedir. Bu etiketler benlik saygısını etkiler ve kimlikle mücadele eden gençler arasında zorbalık, izolasyon, ayrımcılık ve hatta intihara yol açabilir. Heteronormativiteyi öğrenmek aynı zamanda yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkiyi yeniden tanımlamak anlamına gelir. Bazı öğretmenler öğrencilere gerçek isimleri yerine "erkek've" kız'olarak hitap ederken paternalist bir yaklaşım benimserler. Bazı durumlarda, "küçük çocuk", "güzel kız" veya "sevimli bebek'gibi koruyucu terimler kullanırlar. Erkeklerin gücü ve otoriteyi temsil ettikleri için kadınlar üzerinde güce sahip oldukları mesajını iletir. Buna ek olarak, böyle bir tutum, değeri entelektüel yeteneklere değil, fiziksel görünümlerine indirgenmiş kızların nesneleştirilmesine katkıda bulunur. Benzer şekilde, ebeveynler bazen evde benzer ifadeler kullanırlar, bu da çocuklarda bu zararlı inançları güçlendirir. Bu nedenle, eğitimcilerin kelimelerin anlamını tanıması ve buna göre uyum sağlaması şarttır. Ayrıca, eğitim müfredat içeriğinde cinsiyet önyargısı olmadığında insanları özgürleştirir. Birçok kitap ve diğer materyaller, erkek karakterleri günü kurtaran ve sıkıntı içindeki bakireleri kurtaran, böylece klişeleri sürdüren kahramanlar olarak tasvir eder. Ancak bu, bilimsel keşifler, siyasi liderlik, sanatsal yaratım ve sosyal hareketler de dahil olmak üzere tarih boyunca kadınların katkılarını görmezden geliyor. Öğretmenler, kadın figürlerinin ders kitaplarında ve sınıf tartışmalarında doğru bir şekilde temsil edilmesini sağlamalıdır, böylece öğrenciler farklı bakış açılarından öğrenirler. Böylece, öğrenciler ikili kategoriler dışındaki rol modellerine erişir ve cinsiyetten bağımsız olarak olumlu benlik saygısı geliştirir.
Eğitimin ilk önce öğrenmeden heteronormatiflikten kurtulması mümkün müdür?
Heteronormativite düşünülmeden eğitimin özgürleştirilebileceği fikri oldukça tartışmalıdır. Heteronormativite, heteroseksüelliğin kabul edilebilir tek cinsel yönelim olduğu ve norm olarak sürdürülmesi gerektiği inancını ifade eder. Bu önyargı, eski zamanlardan beri toplumumuzun sistemlerinde kökleşmiş ve din, hukuk ve popüler kültür gibi çeşitli sosyal yapılara nüfuz etmiştir.