Okul hayatını çevreleyen çağdaş kültürel iklim, toplumsal cinsiyet rolleri ve cinsel kimlikle ilgili sosyal normlardan güçlü bir şekilde etkilenmektedir. Okullar genellikle bu konuların kınama veya misilleme korkusu olmadan açıkça tartışılabileceği yerler olarak görülür; bu da onları kıyafet kuralları, banyo politikaları, zorbalık önleme programları, dans, ders dışı etkinlikler, spor takımları gibi konularda farklı görüşleri tartışmak için önemli ortamlar haline getirir., sınıf ödevleri, öğretmen davranışı ve daha fazlası. Bu makale, okulların toplumsal cinsiyet ve cinselliğin ahlaki vizyonlarını rekabet etmek için savaş alanları olarak nasıl hareket ettiğini incelemektedir. Cinsiyet rolleri, erkeklerin ve kadınların kendilerine atanan cinsiyetlere göre nasıl davranmaları gerektiğini dikte etmek için tarih boyunca şekillenen sosyal yapılardır. Geleneksel Amerikan toplumunda, erkeklerin güçlü ve iddialı olması beklenirken, kızların sessiz ve itaatkar olması bekleniyordu. Bununla birlikte, bu cinsiyet ikiliği, cinsiyet akışkanlığı ve ikili olmayan kimlik konusundaki farkındalığın artması nedeniyle çok daha geniş bir şeye dönüşmüştür. Sonuç olarak, eğitimciler arasında, bir kişinin doğumda fiziksel cinsiyetinden ziyade ifade edilen cinsiyet kimliğine dayanarak sınıf duvarları içinde uygun davranışı neyin oluşturduğu konusunda tartışmalar var. Örneğin, bazı okullar transseksüel öğrencilerin biyolojik cinsiyetlerinden ziyade cinsiyet kimlikleriyle eşleşen herhangi bir banyoyu kullanmalarına izin veren banyo politikaları uygulamıştır. Karar, aynı cinsiyetten öğrencilerin başka bir tuvalete girmesine izin vermenin diğer çocukları zarar görme veya bozulma riskine sokabileceğine inanan ebeveynlerin muhalefetiyle karşılaştı. Okullar politika ve program geliştirirken cinsellik konusunu da dikkate almalıdır. Zorbalık önleme programları, kişisel tercihlerine bakılmaksızın tüm öğrenciler için güvenli alanlar oluşturmak için cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği ile ilgili tartışmaları içerme eğilimindedir. Ek olarak, bazı bölgeler çalışanların LGBTQ + hakları gibi konuları ele alan çeşitlilik eğitimi almasını gerektirir. Bu eğitimler, eğitimcilerin ayrımcılık yapmadan tüm öğrencileri en iyi şekilde nasıl destekleyeceklerini anlamalarına yardımcı olabilir, ancak heteronormatif ilişkilerin dışında cinsiyetle ilgili herhangi bir tartışmaya karşı çıkanlar arasında da tartışmalara neden olabilir. Son yıllarda, spor takımları veya kulüpler gibi ders dışı etkinlikler sırasında cinsiyet eşitliğine daha fazla odaklanılmıştır; Ancak, herkes erkeklerin ve kızların birlikte rekabet etmeleri veya ortak etkinliklere katılmaları gerektiğini kabul etmez. Bazıları cinsiyete göre bölünmenin daha fazla rekabet için fırsatlar yarattığını savunurken, diğerleri bu ayrışmanın belirli alanlardaki kadınların erkeklerden daha az yetenekli olduğu olumsuz klişeleri güçlendirdiğini söylüyor. Benzer şekilde, kıyafet kuralları genellikle öğrencilerin beden imajı ve benlik saygısı üzerindeki potansiyel etkileri nedeniyle aktif olarak tartışılmaktadır. Bazı okullar kıyafet seçimleri konusunda katı kurallar uygularken, diğerleri mantık dahilinde bireysel ifadeye izin veren bir yaklaşım benimsemektedir. Son olarak, birçok öğretmen samimiyetle ilgili konuların doğrudan sınıfta ele alınıp alınmayacağına karar verir, ancak çoğu, belirli davranışlar açıkça tartışılmasa bile, uygun sınırların öğretilmesinin önemli olduğu konusunda hemfikirdir. Genel olarak, okullar rekabet eden ahlaki cinsiyet ve cinsellik kavramlarının geleneksel değerlerle çatıştığı savaş alanları olarak hizmet eder. Her bölge, öğrencileri arasında güvenliği veya adaleti tehlikeye atmadan hangi politikaların toplulukları için en iyi olduğunu belirlemek zorunda kalacaktır.
Okullar, toplumsal cinsiyet ve cinsellik gibi ahlaki kavramlarla rekabet etmek için nasıl bir savaş alanı görevi görüyor?
Okullar, toplumsal cinsiyet ve cinselliğin ahlaki kavramlarını rekabet etmek için bir savaş alanı olarak görülebilir, çünkü bu konulardaki sosyal normları ve beklentileri şekillendirme ve güçlendirmedeki rolleri nedeniyle. Eğitim politikaları, müfredat seçimleri ve öğretmenler ile öğrenciler arasındaki etkileşimler yoluyla okullar, insanların kimliği ve gelişimi için önemli etkileri olabilecek cinsiyet ve cinsellik hakkındaki belirli fikirleri teşvik edebilir veya zayıflatabilir.