Современный культурный климат, окружающий школьную жизнь, находится под сильным влиянием социальных норм, касающихся гендерных ролей и сексуальной идентичности. Школы часто рассматриваются как места, где эти вопросы могут обсуждаться открыто, не опасаясь осуждения или репрессий, что делает их важными установками для обсуждения различных взглядов на такие темы, как дресс-код, политика в отношении ванной комнаты, программы предотвращения издевательств, танцы, внеклассные занятия, спортивные команды, классные задания, поведение учителя и многое другое. В этой статье рассматривается, как школы выступают в качестве поля битвы для конкурирующих моральных видений пола и сексуальности.
Гендерные роли - это социальные конструкции, которые формировались на протяжении всей истории, чтобы диктовать, как мужчины и женщины должны вести себя в соответствии с назначенными им полами. В традиционном американском обществе ожидалось, что мальчики будут сильными и напористыми, а девочки - тихими и покорными.
Однако эта гендерная дихотомия превратилась в нечто гораздо более широкое благодаря повышению осведомленности о гендерной текучести и небинарной идентичности. В результате в настоящее время среди преподавателей ведутся споры о том, что представляет собой надлежащее поведение в стенах класса, основанное на выраженной гендерной идентичности человека, а не на его физическом поле при рождении.
Например, некоторые школы внедрили политику в отношении ванной комнаты, которая позволяет ученикам-трансгендерам использовать любую ванную комнату, соответствующую их гендерной идентичности, а не их биологическому полу. Это решение встретило противодействие со стороны родителей, которые считают, что допуск учеников одного пола в другую уборную может подвергнуть других детей риску причинения вреда или нарушения.
Школы также должны учитывать вопрос сексуальности при разработке политики и программ. Программы предотвращения травли, как правило, включают дискуссии о сексуальной ориентации, а также гендерной идентичности, чтобы создать безопасные пространства для всех студентов независимо от их личных предпочтений.
Кроме того, некоторые районы требуют, чтобы сотрудники проходили обучение по вопросам разнообразия, которое решает такие вопросы, как права ЛГБТК +. Эти тренинги могут помочь преподавателям понять, как лучше всего поддерживать всех студентов без дискриминации, но также могут вызвать споры среди тех, кто выступает против любых дискуссий о сексе вне гетеронормативных отношений.
В последние годы больше внимания уделяется обеспечению равенства между полами во время внеклассных мероприятий, таких как спортивные команды или клубы; однако не все согласны с тем, что мальчикам и девочкам необходимо соревноваться вместе или участвовать в совместных мероприятиях. Некоторые утверждают, что разделение по полу создает возможности для большей конкуренции, в то время как другие говорят, что эта сегрегация усиливает негативные стереотипы о том, что женщины в определенных областях менее способны, чем мужчины. Точно так же дресс-коды часто активно обсуждаются из-за потенциального влияния, которое они оказывают на образ тела и самооценку учащихся. В некоторых школах применяются строгие правила в отношении выбора одежды, в то время как в других применяется подход «руки прочь от рук», который допускает индивидуальное выражение в пределах разумного.
Наконец, многие учителя решают, следует ли обращаться к темам, связанным с близостью, непосредственно в классе, хотя большинство согласны с тем, что обучение соответствующим границам важно, даже если конкретные виды поведения не обсуждаются явно.
В целом, школы служат полем битвы, где конкурирующие моральные представления о поле и сексуальности сталкиваются с традиционными ценностями. Каждый район должен будет определить, какая политика лучше всего подходит для их сообщества, не ставя под угрозу безопасность или справедливость среди его студентов.
Как школы выступают в качестве поля битвы для конкурирующих моральных представлений о поле и сексуальности?
Школы можно рассматривать как поле битвы для конкурирующих моральных представлений о поле и сексуальности из-за их роли в формировании и укреплении социальных норм и ожиданий вокруг этих вопросов. Посредством образовательной политики, выбора учебных программ и взаимодействия между учителями и учениками школы могут либо продвигать, либо подрывать определенные представления о поле и сексуальности, что может иметь значительные последствия для идентичности и развития людей.