Akran grupları, öğrencilerin akranlarıyla etkileşime girdiği, deneyimlerini paylaştığı ve sahiplenme duygusu geliştirdiği sosyal birimlerdir. Çocuklar için önemli bir destek kaynağı olabilirler, ancak cinsiyet rollerini ve cinsel normları nasıl gördüklerini de etkileyebilirler. Akran grupları, eğitim ortamlarındaki heteronormatif beklentileri çeşitli şekillerde güçlendirebilir veya bunlara meydan okuyabilir. Bu makale, akran gruplarının bu beklentileri nasıl etkileyebileceğini incelemekte ve daha kapsayıcı bir ortam yaratmak için olası müdahaleleri tartışmaktadır. Heteronormativite, herkesin heteroseksüel, cisgender ve/veya tek eşli olduğu inancını ifade eder. Bu kimliklerin doğal olduğunu ve teşvik edilmesi gerektiğini öne sürüyor. Örneğin, geleneksel erkek rollerine uymayan erkekler, akranlarından zorbalık veya alay konusu olabilirken, STEM alanlarına ilgi duyan kızlar "erkek fatma'olarak reddedilebilir. Bu baskı kaygıya neden olabilir ve izolasyon ve reddedilme duygularına yol açabilir. Bununla birlikte, akran grupları da heteronormatif beklentilere meydan okumada önemli bir rol oynayabilir. Öğrenciler kendileri olmaktan ve kimlikleri hakkında açık olmaktan kendilerini rahat hissettiklerinde, mücadele eden başkalarına destek ve kabul sunabilirler. Deneyimlerini paylaşarak, klişeleri yıkmaya ve alternatif yaşam tarzlarını normalleştirmeye yardımcı olabilirler. Bazı çalışmalar, akranlarıyla olumlu ilişkileri olan LGBTQ + gençlerin depresyon ve diğer zihinsel sağlık sorunları yaşama ihtimalinin daha düşük olduğunu göstermiştir. Bu tür bir ortamı teşvik etmenin bir yolu, tüm cinsiyetleri ve yönelimleri içeren kapsamlı bir cinsellik eğitimi sağlamaktır. Okullar farklı kimlikleri ele alan ve farklı bakış açıları gösteren eğitim materyalleri sağlamalıdır. Öğretmenler ayrıca cinsiyetten bağımsız zamirleri kullanmak veya kendi deneyimlerini kimlikle tartışmak gibi heteronormatif olmayan davranışları da modelleyebilir. Ayrıca, okullar marjinal öğrencileri cinsiyet kimliklerine veya ifadelerine göre ayrımcılığa karşı koruyan politikalar uygulayabilir. Bir diğer müdahale ise tartışmalar ve destek grupları için güvenli alanlar yaratmaktır. Öğrenciler hikayeleri ve deneyimleri paylaşabilir, sorular sorabilir ve doğrulanmış yetişkinlerden veya akranlarından tavsiye alabilir. Bu, stresi azaltmaya ve zihinsel sağlığı iyileştirmeye yardımcı olabilecek bir topluluk ve aidiyet duygusu yaratabilir. GSA (Gay-Straight Alliance) kulüpleri gibi programlar LGBTQ + gençler için kaynaklar ve bağlantılar sağlayabilir. Ayrıca, arkadaşlarını desteklemek isteyen cisgender ve heteroseksüel öğrenciler arasında müttefikliği teşvik edebilirler. Genel olarak, akran grupları, eğitim ortamlarındaki heteronormatif beklentileri güçlendirmede veya bozmada kritik bir rol oynamaktadır. Kapsayıcılığı, anlayışı ve empatiyi teşvik ederek, tüm öğrencilerin kendilerini değerli hissettiği ve desteklendiği bir ortam yaratabiliriz.
Akran grubu dinamikleri, eğitim ortamlarındaki heteronormatif beklentileri nasıl güçlendirir veya bozar ve kapsayıcı bir ortama hangi müdahaleler katkıda bulunur?
Akran grupları, cinsiyet rolleri ve cinsel yönelim algılarını şekillendirerek öğrenci davranışlarını aktif olarak etkileyebilir. Heteronormativitenin yaygın olduğu eğitim ortamlarında, akranlar bireyleri geleneksel cinsiyet normlarına uymaya zorlayabilir, bu da bu standartlardan sapanlar için utanç, utanç ve izolasyon duygularına yol açabilir (Murphy ve ark., 2019).