ピアグループは、学生が仲間と交流し、経験を共有し、所有意識を高めるソーシャルユニットです。彼らは子供たちのための重要な支援の源になることができます、しかし、彼らはまた、彼らが性別の役割と性的規範をどのように表示するかに影響を与えることができます。ピアグループは、さまざまな方法で教育環境における異常な期待を強化または挑戦することができます。この記事では、ピアグループがこれらの期待にどのように影響し、より包括的な環境を作り出すための潜在的な介入について検討します。
異性愛は、誰もが異性愛、cisgender、および/または一夫多妻制であるという信念を指します。彼は、これらのアイデンティティは自然であり、奨励されるべきであると示唆している。たとえば、伝統的な男性の役割に合わない男の子は、仲間からのいじめや嘲笑に直面するかもしれませんが、STEM分野に興味を示す女の子は「tomboy」として却下される可能性があります。この圧力は不安を引き起こし、孤立と拒絶の感情につながる可能性があります。しかしながら、ピアグループは異常な期待に挑戦する上で重要な役割を果たすことができる。学生が自分自身であり、自分のアイデンティティについてオープンであると感じるとき、彼らは苦労しているかもしれない他の人にサポートと受け入れを提供することができます。彼らの経験を共有することで、ステレオタイプを分解し、代替ライフスタイルを正常化するのに役立ちます。いくつかの研究では、仲間と肯定的な関係を持っていたLGBTQ+の若者は、うつ病やその他のメンタルヘルスの問題を経験する可能性が低かったことが示されています。
このタイプの環境を奨励する1つの方法は、すべての性別と指向を含む包括的なセクシュアリティ教育を提供することです。学校は、異なるアイデンティティに対処し、異なる視点を示す教材を提供する必要があります。教師は、ジェンダー・ニュートラルの代名詞を使用したり、自分自身の経験をアイデンティティで議論したりするなど、異常な行動をモデル化することもできます。さらに、学校は、彼らの性同一性や表現に基づいて差別から疎外された学生を保護するポリシーを実装することができます。
もう一つの介入は、議論やサポートグループのための安全なスペースを作成することです。学生は、ストーリーや経験を共有し、質問をし、検証された大人や仲間からアドバイスを受けることができます。これは、ストレスを軽減し、メンタルヘルスを改善することができ、コミュニティと帰属感を作成することができます。GSA （Gay-Straight Alliance）クラブのようなプログラムは、LGBTQ+ユースにリソースとコネクションを提供することができます。彼らはまた、彼らの友人をサポートしたいシスジェンダーと異性愛者の学生の間のallyshipを促進することができます。
一般に、ピアグループは、教育環境における異常な期待を強化または妨害する上で重要な役割を果たします。包摂性、理解、共感を促進することで、すべての学生が評価され、支持される環境を作ることができます。
ピアグループダイナミクスは、教育環境における異常な期待をどのように強化または混乱させ、どのような介入が包括的な環境に貢献するのか？
ピアグループは、ジェンダーの役割と性的指向の認識を形作ることによって、学生の行動に積極的に影響を与えることができます。異常が流行している教育環境では、仲間は個人に伝統的なジェンダー規範に従うように圧力をかけることがあり、それはこれらの基準から逸脱した人々の恥、恥ずかしさ、孤立の感情につながる可能性がある（Murphy et al。、 2019）。