Los grupos de pares son unidades sociales donde los estudiantes interactúan con sus pares, comparten experiencias y desarrollan un sentido de pertenencia. Pueden ser una fuente significativa de apoyo para los niños, pero también pueden influir en la forma en que ven los roles de género y las normas sexuales. Los grupos de pares pueden reforzar o desafiar las expectativas heteronormativas en los centros educativos de diversas maneras. Este artículo examina las formas en que grupos de pares pueden influir en estas expectativas y discute posibles intervenciones para crear un entorno más inclusivo.
La heteronormatividad se refiere a la creencia de que todos son heterosexuales, cisgénero y/o monógamos. Sugiere que estas identidades son naturales y deben ser promovidas. Por ejemplo, los niños que no encajan en los roles masculinos tradicionales pueden enfrentarse al bullying o la burla de sus compañeros, mientras que las niñas que expresan interés en las esferas STEM pueden ser despedidas como «trastornadas». Esta presión puede causar ansiedad y llevar a una sensación de aislamiento y rechazo.
Sin embargo, los grupos de pares también pueden jugar un papel importante en desafiar las expectativas heteronormativas. Cuando los estudiantes se sienten cómodos siendo ellos mismos y hablando abiertamente de su identidad, pueden ofrecer apoyo y aceptación a otros que pueden tener dificultades. Al compartir sus experiencias, pueden ayudar a romper estereotipos y normalizar estilos de vida alternativos. Algunos estudios han demostrado que los jóvenes LGBTQ + que han tenido relaciones positivas con sus compañeros tienen menos probabilidades de sufrir depresión y otros problemas de salud mental.
Una forma de promover este tipo de entornos es ofrecer una educación sexual integral que incluya a todos los géneros y orientaciones. Las escuelas deben proporcionar materiales didácticos que aborden identidades diferentes y demuestren perspectivas diferentes. Los maestros también pueden modelar comportamientos no heteronormativos, como el uso de pronombres neutros en el género o discutir sus propias experiencias con la identidad.
Además, las escuelas pueden implementar políticas que protejan a los estudiantes marginados de la discriminación basada en su identidad o expresión de género.
Otra intervención es la creación de espacios seguros para debates y grupos de apoyo. Los estudiantes pueden compartir historias y experiencias, hacer preguntas y recibir consejos de adultos o compañeros probados. Esto puede crear un sentido de comunidad y pertenencia que puede ayudar a reducir el estrés y mejorar la salud mental. Programas como GSA (Gay-Straight Alliance) clubes pueden proporcionar recursos y conexiones para los jóvenes LGBTQ +. También pueden promover alianzas entre estudiantes cisgénero y heterosexuales que quieren apoyar a sus amigos.
En general, los grupos de pares juegan un papel crucial para aumentar o romper las expectativas heteronormativas en los centros educativos. Al promover la inclusión, la comprensión y la empatía, podemos crear un entorno en el que todos los estudiantes sientan valor y apoyo.
¿Cómo la dinámica de un grupo de compañeros refuerza o rompe las expectativas heteronormativas en los centros educativos y qué intervenciones contribuyen a crear un entorno inclusivo?
Los grupos de pares pueden influir activamente en el comportamiento de los estudiantes al formar sus percepciones sobre los roles de género y la orientación sexual. En las instituciones educativas donde la heteronormatividad es común, los compañeros pueden presionar a las personas para que cumplan con las normas tradicionales de género, lo que puede llevar a sentimientos de vergüenza, vergüenza y aislamiento para quienes se desvían de estas normas (Murphy et al., 2019).