Peer Groups sind soziale Einheiten, in denen Lernende mit Gleichaltrigen interagieren, Erfahrungen austauschen und ein Zugehörigkeitsgefühl entwickeln. Sie können eine bedeutende Quelle der Unterstützung für Kinder sein, aber sie können auch die Art und Weise beeinflussen, wie sie Geschlechterrollen und sexuelle Normen betrachten. Peer-Gruppen können heteronormative Erwartungen in Bildungseinrichtungen auf verschiedene Weise verstärken oder herausfordern. Dieser Artikel untersucht, wie Peer-Gruppen diese Erwartungen beeinflussen können, und diskutiert mögliche Interventionen, um ein integrativeres Umfeld zu schaffen.
Heteronormativität bezieht sich auf die Überzeugung, dass jeder heterosexuell, cisgender und/oder monogam ist. Er geht davon aus, dass diese Identitäten natürlich sind und gefördert werden sollten. Zum Beispiel können Jungen, die nicht in traditionelle männliche Rollen passen, Mobbing oder Spott von Gleichaltrigen ausgesetzt sein, während Mädchen, die Interesse an MINT-Bereichen bekunden, als „Vollidioten" entlassen werden können. Dieser Druck kann Angst verursachen und zu einem Gefühl der Isolation und Ablehnung führen.
Peer Groups können jedoch auch eine wichtige Rolle bei der Herausforderung heteronormativer Erwartungen spielen. Wenn sich die Schüler wohl fühlen, sie selbst zu sein und offen über ihre Identität zu sprechen, können sie Unterstützung und Akzeptanz für andere bieten, die Schwierigkeiten haben könnten. Indem sie ihre Erfahrungen teilen, können sie dazu beitragen, Stereotypen abzubauen und alternative Lebensstile zu normalisieren. Einige Studien haben gezeigt, dass LGBTQ + -Jugendliche, die positive Beziehungen zu Gleichaltrigen hatten, weniger wahrscheinlich Depressionen und andere psychische Probleme hatten. Eine Möglichkeit, diese Art von Umfeld zu fördern, besteht darin, eine umfassende Sexualerziehung anzubieten, die alle Geschlechter und Orientierungen umfasst. Die Schulen sollen Unterrichtsmaterialien zur Verfügung stellen, die unterschiedliche Identitäten thematisieren und unterschiedliche Perspektiven aufzeigen. Lehrer können auch nicht-heteronormative Verhaltensweisen modellieren, wie die Verwendung geschlechtsneutraler Pronomen oder die Diskussion eigener Erfahrungen mit Identität. Darüber hinaus können Schulen Richtlinien umsetzen, die marginalisierte Schüler vor Diskriminierung aufgrund ihrer Geschlechtsidentität oder ihres Ausdrucks schützen.
Eine weitere Maßnahme besteht darin, sichere Räume für Diskussionen und Selbsthilfegruppen zu schaffen. Die Schüler können Geschichten und Erfahrungen teilen, Fragen stellen und Tipps von vertrauenswürdigen Erwachsenen oder Gleichaltrigen erhalten. Es kann ein Gefühl der Gemeinschaft und Zugehörigkeit schaffen, das helfen kann, Stress abzubauen und die psychische Gesundheit zu verbessern. Programme wie die GSA (Gay-Straight Alliance) Clubs können Ressourcen und Verbindungen für LGBTQ + Jugendliche bereitstellen. Sie können auch Allianzen zwischen cisgender und heterosexuellen Studenten fördern, die ihre Freunde unterstützen wollen. Im Allgemeinen spielen Peer Groups eine entscheidende Rolle bei der Stärkung oder Störung heteronormativer Erwartungen in Bildungseinrichtungen. Durch die Förderung von Inklusion, Verständnis und Empathie können wir ein Umfeld schaffen, in dem sich alle Schüler wertgeschätzt und unterstützt fühlen.
Wie verstärkt oder stört Peer Group Dynamics heteronormative Erwartungen in Bildungseinrichtungen und welche Interventionen tragen zu einem inklusiven Umfeld bei?
Peer Groups können das Verhalten von Studierenden aktiv beeinflussen, indem sie ihre Vorstellungen von Geschlechterrollen und sexueller Orientierung prägen. In Bildungseinrichtungen, in denen Heteronormativität weit verbreitet ist, können Gleichaltrige Druck auf Menschen ausüben, sich an traditionelle Geschlechternormen anzupassen, was zu Schamgefühlen, Verlegenheit und Isolation für diejenigen führen kann, die von diesen Standards abweichen (Murphy et al., 2019).