Как неправильный пол в образовательных учреждениях влияет на самооценку и успеваемость?
Неправильный пол - это акт обращения к кому-то, использующему неправильные гендерные местоимения, основанные на его биологическом поле, а не на его гендерной идентичности. Это может произойти, когда кто-то использует неправильное имя для транс-человека или ссылается на них, используя его/его/его, когда они идентифицируют, например, как она/ее/ее. Эта практика стала более распространенной в последнее время из-за повышения осведомленности о гендерной идентичности и небинарных гендерах. Но как это влияет на чувство самоуважения и успеваемости студентов?
Влияние неправильной оценки на самооценку хорошо задокументировано. Исследования показали, что это может привести к чувству стыда, неприятия, унижения и изоляции. Люди с неправильным полом часто чувствуют себя изгоями и испытывают значительную социальную стигму, которая может негативно повлиять на их психическое здоровье. Одно исследование показало, что трансгендерная молодежь, которая испытывала высокий уровень плохого отношения к полу, имела более высокий уровень депрессии, тревоги и суицидальных мыслей, чем те, кто не имел плохого отношения к полу. Другое исследование показало, что студенты колледжей, принадлежащие к гендерному меньшинству, которые часто сталкивались с дискриминацией, сообщали о более низких оценках и большем стрессе.
Помимо влияния на самооценку, неправильное отношение к полу также может препятствовать обучению. Когда ученики чувствуют себя нежелательными или неуважительными, они могут с меньшей вероятностью участвовать в занятиях или обращаться за помощью к преподавателям. Они также могут бороться с сосредоточенностью и концентрацией, что приводит к снижению успеваемости. Исследования показали, что студенты-трансгендеры, которые сталкивались с частыми нарушениями, хуже справлялись с тестами и домашними заданиями, чем те, кто этого не делал.
Есть несколько шагов, которые педагоги могут предпринять, чтобы уменьшить вредное воздействие нарушения. Во-первых, они должны использовать правильные местоимения и имена при обращении к ученикам. Учителя должны спрашивать каждого ученика, какие местоимения они предпочитают, и уважать их во все времена. Во-вторых, учителя должны создать гостеприимную среду, где все ученики чувствуют себя комфортно, выражая себя, не опасаясь осуждения или мести. В-третьих, школы должны проводить обучение персонала по вопросам гендерного разнообразия и инклюзивности.
Наконец, школы должны предлагать вспомогательные услуги, такие как консультирование, репетиторство и программы наставничества, специально разработанные с учетом гендерных потребностей учащихся.
В заключение следует отметить, что неправильный учет гендерной проблематики в учебных заведениях оказывает негативное влияние на самооценку и успеваемость учащихся. Создавая более инклюзивную и утверждающую среду, педагоги могут смягчить этот вред и обеспечить всем ученикам успех в учебе и в обществе.
Как неправильный учет в образовательных учреждениях влияет на самооценку и производительность?
Неправильная работа в образовательных учреждениях может оказать значительное влияние на самооценку и успеваемость людей, поскольку это может привести к тому, что они почувствуют неуважение и несостоятельность, и, таким образом, снизить их мотивацию заниматься учебной деятельностью. Это особенно верно для транс и небинарных студентов, которые не признаны школьным персоналом и сверстниками в их предпочтительной гендерной идентичности, что может быть тревожным и изолирующим.