Вопрос квир-безопасности в образовательных учреждениях является актуальным и в последние годы привлекает все большее внимание. Структурные факторы, такие как институциональная политика и нормы, отношение общества к ЛГБТК + лицам, и отсутствие подготовки преподавателей и сотрудников - все это играет роль в создании среды, в которой квир-студенты с большей вероятностью сталкиваются с дискриминацией, домогательства и насилие.
Существуют шаги, которые можно предпринять для решения этих проблем и создания более безопасного пространства для квир-студентов.
Институциональная политика и нормы
Одним из важных структурных факторов, который способствует угрозе квир-безопасности в учебных заведениях, является наличие дискриминационной политики и практики. Во многих школах действуют устаревшие кодексы поведения или учебные пособия для учащихся, которые исключают гендерную идентичность и сексуальную ориентацию из своей политики недискриминации. Это создает климат, в котором странные студенты чувствуют себя небезопасными и нежелательными, зная, что они могут столкнуться с последствиями, если они выступят с опытом дискриминации или домогательств. Кроме того, многие кампусы не предлагают всестороннего обучения для сотрудников и преподавателей тому, как поддерживать и утверждать студентов ЛГБТК +. Это означает, что квир-учащиеся часто остаются без адекватных ресурсов и систем поддержки, что еще больше усугубляет чувство изоляции и уязвимости.
Чтобы смягчить эту проблему, школы должны проводить инклюзивную политику, которая прямо запрещает дискриминацию по признаку гендерной идентичности и сексуальной ориентации. Они также должны обеспечить всестороннее обучение преподавателей и персонала по таким темам, как интерсекциональность, единство и создание гостеприимных мест для всех студентов.
Школам следует рассмотреть возможность реализации программ вмешательства свидетелей, которые обучают студентов и персонал тому, как реагировать, когда они становятся свидетелями гомофобного или трансфобного поведения. Принимая эти активные меры, школы могут создать культуру, в которой все учащиеся чувствуют себя в безопасности и получают поддержку независимо от их личности.
Отношение общества к ЛГБТК + лицам
Еще одним структурным фактором, способствующим угрозе странной безопасности в образовательных учреждениях, является отношение общества к ЛГБТК + лицам. Гетеронормативность и циснормативность пронизывают наше общество, приводя к широко распространенным заблуждениям и стереотипам о квир-людях. Это может привести к случаям микроагрессии, предположениям и даже откровенному насилию в отношении странных людей.
Трансгендерные студенты могут постоянно подвергаться сомнениям относительно своего пола, в то время как студенты-геи или бисексуалы могут сталкиваться с оскорблениями и оскорблениями со стороны сверстников.
Для решения этих проблем школы должны работать над созданием среды, где все голоса ценятся и слышатся. Это означает предоставление пространства для диалога вокруг опыта ЛГБТК + и обучение студентов важности уважения различных идентичностей. Это также означает привлечение к ответственности тех, кто занимается вредным поведением, с помощью практики восстановительного правосудия, а не карательных дисциплинарных мер. Создавая этот тип климата, школы могут помочь нормализовать разнообразие и инклюзивность, облегчая для квир-студентов чувствовать себя комфортно и безопасно.
Недостаточная подготовка преподавателей и персонала
Другим важным структурным фактором, который способствует угрозе квир-безопасности в образовательных учреждениях, является отсутствие подготовки преподавателей и сотрудников. Многие учителя и администраторы не получают адекватной подготовки о том, как поддерживать и утверждать квир-студентов, что оставляет их плохо подготовленными, чтобы реагировать на ситуации, когда они возникают.
Учитель может не знать, как обращаться с учеником, выходящим за трансгендера, или как поддержать квир-пару, ориентирующуюся на политику школы в области знакомств.
Школы должны обеспечить всестороннее обучение для всех сотрудников тому, как поддерживать квир-учеников. Сюда входят такие темы, как использование местоимений, гендерная идентичность и способы создания инклюзивной среды.Школы также должны рассмотреть вопрос о найме более разнообразных преподавателей и сотрудников, включая людей с жизненным опытом в качестве странных людей. Обеспечив всем, кто участвует в учебном процессе, необходимые навыки и знания, школы могут создать культуру принятия и уважения всех идентичностей.
Структурные факторы, такие как институциональная политика и нормы, отношение общества к людям ЛГБТК + и отсутствие подготовки преподавателей и сотрудников способствуют постоянной угрозе безопасности квиров в образовательных учреждениях.
Существуют шаги, которые можно предпринять для решения этих проблем и создания более безопасного пространства для квир-студентов. Внедряя инклюзивную политику, обеспечивая обучение всех заинтересованных сторон и создавая среду, в которой разнообразие ценится и отмечается, школы могут гарантировать, что все учащиеся чувствуют себя в безопасности и получают поддержку независимо от их личности.
Какие структурные факторы способствуют постоянной угрозе странной безопасности в учебных заведениях и как их можно смягчить?
Постоянная угроза опасности для учащихся ЛГБТК + часто связана со структурными факторами, которые глубоко встроены в школьные системы. К ним относятся гомофобная и трансфобная политика, отсутствие гендерно-нейтральных туалетов и дискриминация со стороны сотрудников.