Гендерно-разнообразные цифры - это те, кто не идентифицирует себя ни как мужчина, ни как женщина, включая трансгендерных людей. Исторически эти люди были маргинализированы, замолчаны или опущены во многих основных системах образования.
Однако некоторые прогрессивные школы в настоящее время начинают включать их в свою учебную программу, чтобы предоставить учащимся более разнообразные взгляды на историю. В этой статье будет рассмотрено, как школы могут включать гендерно-разнообразные фигуры в свои курсы, признавая при этом проблемы, которые возникают в связи с этим процессом.
Первым шагом на пути к интеграции гендерно-разнообразных фигур в школьные программы является признание их существования. Хотя это может показаться очевидным для преподавателей и студентов, многие люди все еще пытаются принять небинарные идентичности. Учителя должны убедиться, что они понимают, что значит быть гендерно разнообразными, и избегать использования вводящих в заблуждение терминов вроде «трансвестит», который подразумевает, что кто-то одевается в одежду, связанную с другим полом, для сексуального удовлетворения. Вместо этого учителя должны обращаться к гендерно-различным личностям так, как они хотят, чтобы их называли - например, используя местоимения, которые соответствуют их избранной идентичности.
Еще один способ включить гендерно-разнообразные фигуры в школьные программы - предоставить точную информацию об их жизни и вкладе. Многие из этих лиц сталкивались с дискриминацией из-за своей идентичности, что затрудняло их объективное изучение историками. Но даже когда доказательства существуют, учителя должны представлять их тщательно, чтобы они не укрепляли стереотипы и не стирали свою человечность.
Например, вместо того, чтобы учить исключительно гомосексуальности Харви Милка, объясните, как его защита прав ЛГБТК + была переплетена с его личной жизнью и его активностью в гей-сообществе.
Наконец, школы должны обеспечить, чтобы все учащиеся имели доступ к материалам, связанным с гендерно-разнообразными фигурами. Включение более одной книги с персонажем, который идентифицирует себя как трансгендер, поможет нормализовать различные перспективы, не перегружая студентов. Школы также могут предоставить ресурсы о том, как наилучшим образом поддержать разнополых учащихся, которые могут столкнуться с трудностями в классе. Это может включать в себя создание безопасных пространств, где учащиеся чувствуют себя комфортно, обсуждая свой опыт или предлагая руководство по борьбе с издевательствами или микроагрессиями.
Интеграция разнополых фигур в школьные программы требует тщательного планирования и подготовки.
Однако это дает преподавателям возможность бросить вызов традиционным нарративам, предлагая ученикам более широкий взгляд на историю. По мере того, как общество становится более восприимчивым к небинарной идентичности, эта тенденция, вероятно, продолжит расти в популярности среди прогрессивных институтов.
Как школьные программы решают проблему исторического стирания гендерно-разнообразных фигур?
Школьная программа все больше осознает свою роль в сохранении гендерных норм посредством образования, которое она предоставляет, что побуждает преподавателей и политиков предпринять шаги для решения этой проблемы путем расширения представительства гендерных разнообразных фигур в своих учебных материалах. Это делается для содействия большей инклюзивности в классе и противодействия негативному воздействию гендерных стереотипов на самооценку и обучение учащихся.