Многие подростки из сообщества ЛГБТК + сталкиваются с трудностями во время своего академического путешествия. Это происходит потому, что они часто подвергаются предрассудкам, стереотипам и исключению из-за своей гендерной идентичности или сексуальной ориентации. Проблема в том, что большинство учителей не знают об этой проблеме и не понимают, через что ученики проходят ежедневно, что приводит к негативным последствиям для результатов обучения. Подростки разрабатывают психологические механизмы преодоления таких ситуаций, которые можно разделить на три группы:
1. Индивидуалистические механизмы преодоления: к ним относятся стратегии отвлечения, отрицания, минимизации, избегания и компенсации. Саморазвлечение подразумевает отвлечение внимания от источника стресса, в то время как отрицание полностью игнорирует существование ситуации. Минимизация относится к преуменьшению её значимости, а избегание вообще пытается её избежать. Компенсационные стратегии предполагают использование других средств для получения признания, таких как успехи в учебе или участие во внеурочной деятельности.
2. Механизмы межличностного преодоления трудностей: в этой группе есть стратегии социальной поддержки, вентиляции, противостояния и приспособления. Социальная поддержка предполагает обращение за помощью к друзьям или членам семьи, которые будут слушать без осуждения. Вентиляция включает в себя обмен чувствами с другими в безоценочной среде. Конфронтация предполагает оспаривание дискриминационного поведения и высказывания по вопросам. Аккомодация предполагает корректировку поведения в соответствии с ожиданиями общества.
3. Институциональные механизмы выживания: стратегии в этой категории включают активизм, протест, адвокацию и образование. Активизм влечет за собой повышение осведомленности о правах ЛГБТК + посредством действий сообщества. Протесты - это демонстрации против предрассудков и отчуждения, в то время как адвокация предполагает лоббирование изменений в политике. Обучение включает в себя информирование себя и окружающих о проблемах ЛГБТК +.
Психологические механизмы преодоления трудностей могут помочь ЛГБТ-подросткам ориентироваться в образовательных пространствах, где они сталкиваются с дискриминацией по признаку гендерной идентичности или сексуальной ориентации. Эти стратегии могут быть индивидуалистическими, межличностными или институциональными и могут различаться в зависимости от контекста.
Важно признать, что эти механизмы преодоления трудностей не обязательно обеспечивают долгосрочные решения, а лишь предлагают временное облегчение.
Какие психологические механизмы преодоления трудностей развиваются у ЛГБТ-подростков в ответ на дискриминацию в образовательных пространствах?
Подростки ЛГБТ (лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры) часто испытывают значительную социальную стигму и неприятие со стороны своих сверстников, а также взрослых из-за своей сексуальной ориентации и гендерной идентичности. Это может привести их к разработке различных механизмов преодоления, чтобы справиться с этим опытом.