许多LGBTQ+社区的青少年在学习过程中面临困难。这是因为他们由于性别认同或性取向而经常受到偏见，定型观念和排斥。问题是，大多数教师不了解这个问题，也不了解学生每天经历的事情，从而对学习成绩产生负面影响。青少年正在开发应对这种情况的心理机制，可以分为三类：
1。个人主义的应对机制：其中包括分心，否认，最小，回避和补偿策略。自我发展意味着从压力源转移注意力，而否认则完全忽略了局势的存在。最小化是指淡化其重要性，而回避通常试图避免它。补偿策略涉及使用其他手段来获得认可，例如学习成功或参加课外活动。
2.人际克服困难的机制：这个群体有社会支持，通风，对抗和适应的策略。社会支持涉及寻求朋友或家人的帮助，他们会倾听而不会受到谴责。通风包括在没有评估的环境中与他人分享感情。对抗涉及对歧视行为的质疑和对问题的陈述。适应涉及根据社会的期望调整行为。
3.机构生存机制：这一类别的战略包括行动主义、抗议、倡导和教育。行动主义需要通过社区行动提高对LGBTQ+权利的认识。抗议活动是反对偏见和排斥的示威，而倡导则涉及游说改变政策。培训包括使自己和他人了解LGBTQ+问题。应对困难的心理机制可以帮助LGBT青少年在教育空间中导航，在那里他们面临基于性别认同或性取向的歧视。这些策略可以是个人主义，人际关系或制度性的，并且可能因背景而异。重要的是要认识到，这些克服困难的机制不一定提供持久的解决办法，而只是提供临时的缓解办法。
针对教育空间中的歧视，LGBT青少年正在发展哪些心理机制来克服困难？
LGBT青少年（女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者）由于其性取向和性别认同，经常受到同龄人和成年人的严重社会污名和排斥。这可能导致他们开发不同的应对机制来应对这种经历。