Образовательные учреждения играют важную роль в формировании общественных норм и ценностей. Их можно рассматривать как агентов социализации, которые увековечивают традиционные гендерные роли и закрепляют концепцию гетеросексуальности как идеальной нормы. В этом эссе я расскажу о том, как образовательные учреждения продвигают гетеронормативность с помощью своей учебной программы и практики, и утверждаю, что молчание часто более эффективно, чем явное исключение, при воспроизведении этих идей.
Гетеронормативность относится к предположению, что гетеросексуальность нормальна и естественна, в то время как все остальное девиантно или ненормально. Эта точка зрения глубоко укоренилась во многих аспектах жизни общества, включая образование. Учебные заведения исторически были местами, где студенты узнают о том, что является приемлемым и желательным поведением с точки зрения пола и сексуальности.
Одним из способов, которым учебные заведения воспроизводят гетеронормативность, является включение учебных материалов, которые отражают гетеронормативные убеждения и ценности.
Например, учебники и материалы курса могут содержать изображения или истории, которые изображают гетеросексуальные отношения как норму, в то время как другие формы близости игнорируются или маргинализируются. Студентов учат, что гетеросексуальность является предпочтительной и приемлемой формой любви и отношений, без каких-либо альтернативных вариантов.
Другим способом, с помощью которого образовательные учреждения усиливают гетеронормативность, является их политика и практика. Во многих школах действуют строгие дресс-коды, которые запрещают определенные виды одежды, прически и украшения тела, все они связаны с негетеросексуальной идентичностью. Эти правила посылают учащимся сообщение о том, что они должны соответствовать ожиданиям общества в отношении гендерного выражения и идентичности.
Наконец, образовательные учреждения могут также увековечить гетеронормативность посредством того, как они решают вопросы, связанные с сексом, сексуальностью и интимностью.
Например, некоторые школы запрещают обсуждение тем ЛГБТК + в классе или ограничивают его одной единицей на неделе «секс-эда». Это укрепляет идею о том, что эти темы постыдны или табуированы, и посылает сигнал о том, что они должны быть скрыты от общественности.
В заключение, образовательные учреждения играют важную роль в формировании социальных норм и ценностей, в том числе связанных с полом и сексуальностью. Они часто делают это с помощью учебной программы, политики и практики, которые они реализуют, и молчание часто более эффективно, чем явное исключение при воспроизведении гетеронормативности. Представляя только один тип отношений как нормальные и желательные и исключая альтернативные перспективы, образовательные учреждения укрепляют идею о том, что гетеросексуальность является идеальной и естественной формой любви и отношений.
Как образовательные учреждения воспроизводят гетеронормативность посредством молчания, а не явного исключения?
Образовательные учреждения традиционно пропагандируют гетеросексуальность как единственную приемлемую форму сексуальной идентичности. Это привело к созданию среды, где гомосексуальность рассматривается как ненормальная и неправильная. В результате школы, как правило, игнорируют проблемы ЛГБТК + и не решают их открыто. Следовательно, студенты, которые идентифицируют себя как странные, часто чувствуют себя невидимыми и молчаливыми, что может привести к плохой самооценке и проблемам с психическим здоровьем.