教育者として、私は常に、レズビアン、ゲイ、バイセクシャル、トランスジェンダー、クィア、質問、異性間、無性愛、または同盟（LGBTQIA+）として識別する人々を含むすべての学生のための包括的な学習環境を作成することが重要であると信じています。
このような環境を作成するには、単に非司法的である以上のものが必要です。また、LGBTQIA+コミュニティが学校の環境で安全で、歓迎され、サポートされていることを確実にするための積極的な措置を講じています。この記事では、LGBTQIA+包摂性を促進するための教育者の倫理的責任について説明します。
教育者は、LGBTQIA+コミュニティに対する否定的な態度を永続させるための彼らの役割を認識し、それらを変更するために積極的に取り組まなければなりません。これは、言語、行動、信念がホモフォビア、バイフォビア、トランスポビア、シセクシズム、その他の形態の差別にどのように貢献できるかを認めることを意味します。また、性的指向と性同一性に関する肯定的なメッセージを促進し、カリキュラム、ポリシー、実践を通じてLGBTQIA+の経験を検証することによって、これらの問題に直接対処します。
教育者は、LGBTQIA+の歴史と文学を自分のクラスに組み込むことができます、コミュニティからゲストスピーカーを招待します、性別中立トイレを提供します、そして、LGBTQIA+学生のための肖像グループを作成します。
教育者は、開放性と信頼の雰囲気を養うことによって、LGBTQIA+の学生をサポートする必要があります。これは、教室の議論や活動が異なる視点に敏感であること、性的健康とジェンダーの表現に関するリソースを提供すること、必要に応じてカウンセリングサービスを提供することによって達成することができます。教育者はまた、関係について話し、異なるアイデンティティの共通性を強調し、LGBTQIA+コミュニティのメンバーとの尊重的な相互作用をモデル化することによって、学生コミュニティを奨励することができます。
教育者は、マイクロアグリゲーションや学校環境で発生する可能性のある微妙な差別に警戒してください。これには、代名詞の使用、包括的な言語の使用、ステレオタイプの回避、LGBTQIA+の学生が自由に表現できる安全なスペースの作成の重要性を認識することが含まれます。また、教員は、教室で観察した否定的な態度や行動に異議を唱え、必要に応じて行政に報告すべきである。これらのステップを踏むことで、教育者は、すべての学生が評価され、サポートされ、学術的、社会的、感情的に繁栄することができる環境を作ることができます。LGBTQIA+インクルーシビティの開発は、正しいことだけでなく、学生の幸福と学業の成功にとっても重要です。教育者として、私たちは学校やコミュニティで受け入れ、擁護、理解を促進する道徳的責任を負っています。有害な態度を永続させる当社の役割を認識し、それらに対抗するための積極的な措置を講じることで、すべての学生が質の高い教育と支援的な学習環境にアクセスできるようにすることができます。
LGBT包括的な学習環境を構築するための教育者の倫理的責任は何ですか？
教育者の倫理的責任は、性的指向、性同一性または表現に関係なく、すべての学生のための安全で包括的な環境を作成することです。教師は、あらゆる特性に基づいて、差別、いじめ、または嫌がらせのない雰囲気の中で学び、成長するすべての学生の権利を尊重しなければなりません。