Als Pädagoge war ich immer der Meinung, dass es entscheidend ist, eine integrative Lernumgebung für alle Schüler zu schaffen, auch für diejenigen, die sich als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender, queer, fragend, intersexuell, asexuell oder verbündet identifizieren (LGBTQIA +).
Die Schaffung eines solchen Umfelds erfordert mehr, als nur außergerichtlich zu sein; Dazu gehören auch proaktive Maßnahmen, um sicherzustellen, dass sich die LGBTQIA + -Community im schulischen Umfeld sicher, willkommen und unterstützt fühlt. In diesem Artikel werde ich über die ethischen Verantwortlichkeiten von Pädagogen sprechen, um LGBTQIA + Inklusion zu fördern, und die Bedeutung der Entwicklung einer Kultur der Akzeptanz und Interessenvertretung hervorheben.
Pädagogen müssen ihre Rolle bei der Aufrechterhaltung einer negativen Einstellung gegenüber der LGBTQIA + -Community anerkennen und aktiv an deren Veränderung arbeiten. Dies bedeutet, zu erkennen, wie Sprache, Handlungen und Überzeugungen Homophobie, Biphobie, Transphobie, Cissexismus und andere Formen der Diskriminierung fördern können. Es sieht auch vor, diese Fragen direkt anzugehen, indem positive Ideen in Bezug auf sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität gefördert und LGBTQIA + -Erfahrungen durch Lehrpläne, Richtlinien und Praktiken bestätigt werden.
Lehrer können LGBTQIA + -Geschichte und Literatur in ihren Unterricht aufnehmen, Gastredner aus der Community einladen, geschlechtsneutrale Toiletten anbieten und Ähnlichkeitsgruppen für LGBTQIA + -Schüler schaffen.
Lehrkräfte sollten LGBTQIA + -Studenten unterstützen, indem sie eine Atmosphäre der Offenheit und des Vertrauens pflegen. Dies kann erreicht werden, indem sichergestellt wird, dass Diskussionen und Aktivitäten im Klassenzimmer auf unterschiedliche Perspektiven eingehen, Ressourcen zur sexuellen Gesundheit und zum Ausdruck der Geschlechter bereitgestellt werden und bei Bedarf Beratungsdienste angeboten werden. Lehrer können auch die Gemeinschaft der Schüler fördern, indem sie über die Beziehung sprechen, die Gemeinschaft verschiedener Identitäten betonen und einen respektvollen Umgang mit Mitgliedern der LGBTQIA + -Community modellieren.
Die Lehrer sollten wachsam gegenüber Mikroaggressionen und anderen Formen subtiler Diskriminierung bleiben, die in ihrem schulischen Umfeld auftreten können. Dazu gehört, die Bedeutung der Verwendung von Pronomen zu erkennen, eine inklusive Sprache zu verwenden, Stereotypen zu vermeiden und sichere Räume zu schaffen, in denen sich LGBTQIA + -Schüler frei äußern können. Darüber hinaus sollten Lehrer negative Einstellungen oder Verhaltensweisen, die sie im Unterricht beobachten, herausfordern und gegebenenfalls der Verwaltung melden. Durch diese Schritte können Fakultätsmitglieder ein Umfeld schaffen, in dem sich alle Schüler geschätzt, unterstützt und in der Lage fühlen, akademisch, sozial und emotional zu gedeihen.
Die Entwicklung von LGBTQIA + Inklusion ist nicht nur das Richtige, sondern auch wichtig für das Wohlbefinden der Schüler und ihren akademischen Erfolg. Als Pädagogen haben wir die moralische Verantwortung, Akzeptanz, Förderung und Verständnis in unseren Schulen und Gemeinschaften zu fördern. Indem wir unsere Rolle bei der Aufrechterhaltung schädlicher Ansichten anerkennen und proaktive Maßnahmen ergreifen, um ihnen entgegenzuwirken, können wir sicherstellen, dass alle Schüler Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung und einer unterstützenden Lernumgebung haben.
Welche ethischen Pflichten haben Lehrkräfte bei der Schaffung einer LGBT-inklusiven Lernumgebung?
Die ethische Verantwortung des Pädagogen besteht darin, ein sicheres und integratives Umfeld für alle Schüler zu schaffen, unabhängig von ihrer sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder ihrem Ausdruck. Lehrer sollten das Recht jedes Schülers respektieren, in einer Atmosphäre zu lernen und aufzuwachsen, die frei von Diskriminierung, Mobbing oder Belästigung ist, basierend auf irgendwelchen Merkmalen.