I bambini si trovano sempre di più ad affrontare ambienti digitali affascinanti come videogiochi, realtà virtuale e realtà aumentata. Questi ambienti forniscono stimolazione sensoriale e possono essere utilizzati per scopi didattici e di intrattenimento. Sono progettati per creare esperienze affascinanti che simulano scenari e situazioni reali. In questo modo possono formare nei bambini le aspettative di ciò che è possibile nel mondo fisico e influenzare la loro socializzazione e la durata dell'attenzione. I modelli educativi possono adattarsi a questi indicatori cognitivi modificati, inclusi gli elementi da questi ambienti alle classi tradizionali. Questo può aiutare gli studenti a sviluppare abilità di pensiero critico e aumentare la loro comprensione del mondo circostante.
Uno dei modi in cui un'esperienza infantile con un ambiente digitale immersivo può formare le aspettative future della realtà è creare nuovi standard per ciò che viene considerato «realistico».
Se un bambino gioca a un videogioco per ore, dove può volare come Superman, o possiede un potere sovrumano, può rendere più difficile accettare le limitazioni del mondo fisico. Allo stesso modo, se un bambino gioca a giochi che includono la soluzione di puzzle complessi o navigare nei labirinti, può aspettarsi problemi simili nelle sfide quotidiane. Un altro modo in cui gli ambienti digitali immersivi possono generare aspettative è quello di rafforzare determinati comportamenti e pensieri. I giochi spesso richiedono ai giocatori di collaborare, sviluppare strategie e risolvere problemi che possono portare a comportamenti più collaborativi nella vita reale.
Alcuni giochi promuovono anche l'aggressività, la concorrenza e l'individualismo, il che può contribuire a un atteggiamento negativo verso gli altri.
L'ambiente digitale immersivo può anche influenzare il livello di attenzione e concentrarsi sui dettagli. I bambini che passano molto tempo dietro videogiochi o che utilizzano applicazioni di realtà aumentata possono diventare meno pazienti e più impazienti a causa di attività più lunghe o processi più lenti. Possono anche essere meno inclini a prestare attenzione ai dettagli e più inclini alle distrazioni. Ciò può influenzare la loro capacità di concentrare e apprendere le informazioni durante le lezioni o altre situazioni di formazione. D'altra parte, gli ambienti digitali immersivi possono anche promuovere la creatività, l'immaginazione e la curiosità, poiché si consiglia ai bambini di esplorare e sperimentare in questi ambienti.
Gli ambienti digitali immersivi possono influenzare la socializzazione creando comunità virtuali e relazioni che possono essere difficili da riprodurre nel mondo fisico. I bambini che trascorrono un sacco di tempo online possono sviluppare legami forti con persone che non hanno mai incontrato di persona. Essi possono anche abituarsi a comunicare principalmente attraverso testo o emoji invece di interazioni personali. I modelli educativi devono mirare a bilanciare questa esperienza con le tradizionali opportunità di socializzazione, come i progetti di gruppo, le squadre sportive e i club post-scuola.
In che modo le esperienze dei bambini con un ambiente digitale immersivo formano le future aspettative di realtà, attenzione e socializzazione, e come i modelli educativi possono adattarsi a questi mutati indicatori di base cognitivi?
L'esperienza che i bambini sperimentano durante i loro anni di formazione con un ambiente digitale immersivo svolge un ruolo cruciale nella formazione della loro percezione della realtà, della durata dell'attenzione e delle interazioni sociali nel corso della vita. Questa esperienza può influenzare il loro sviluppo di determinati pattern cognitivi ed emotivi che diventano la base delle loro aspettative e tendenze comportamentali come adulti.