As crianças enfrentam cada vez mais ambientes digitais emocionantes como videogames, realidade virtual e realidade aumentada. Estes ambientes fornecem estimulação sensorial e podem ser usados para fins de aprendizagem e entretenimento. Eles são projetados para criar uma experiência fascinante que simula cenários reais de vida e situações. Assim, eles podem formar expectativas em crianças sobre o que é possível no mundo físico e influenciar sua socialização e duração da atenção. Os modelos educacionais podem adaptar-se a estes indicadores cognitivos modificados, incluindo elementos destes ambientes para salas de aula tradicionais. Isso pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e ampliar sua compreensão do mundo ao seu redor.
Uma das maneiras que uma experiência infantil com um ambiente digital imersivo pode criar expectativas futuras de realidade é criar novos padrões para o que é considerado «realista».
Se uma criança joga relógio num videogame onde pode voar como o Super-Homem ou ter um poder superumano, isso pode dificultar a adoção de limitações no mundo físico. Da mesma forma, se uma criança jogar jogos que incluem a solução de quebra-cabeças complexos ou navegar por labirintos, pode esperar problemas semelhantes em tarefas diárias. Outra forma de os ambientes digitais imersivos criarem expectativas é o fortalecimento de certos comportamentos e pensamentos. Os jogos muitas vezes exigem que os jogadores trabalhem juntos, formulem estratégias e resolvam problemas, o que pode levar a um comportamento mais colaborativo na vida real.
Alguns jogos também contribuem para a agressão, competição e individualismo, o que pode contribuir para a atitude negativa dos outros.
O ambiente digital imersivo também pode afetar o nível de atenção e focar em detalhes. Crianças que passam muito tempo atrás de jogos de vídeo ou usam aplicativos de realidade aumentada podem se tornar menos pacientes e mais impacientes por causa de atividades mais longas ou processos mais lentos. Eles também podem ser menos propensos a prestar atenção aos detalhes e mais propensos a distrações. Isso pode afetar sua capacidade de concentrar e absorver informações durante palestras ou outras situações curriculares. Por outro lado, ambientes digitais imersivos também podem contribuir para a criatividade, imaginação e curiosidade, já que as crianças são aconselhadas a pesquisar e experimentar nestes ambientes.
Ambientes digitais imersivos podem afetar a socialização, criando comunidades virtuais e relacionamentos que podem ser difíceis de reproduzir no mundo físico. Crianças que passam muito tempo na Internet podem desenvolver laços fortes com pessoas que nunca conheceram pessoalmente. Eles também podem se acostumar a se comunicar principalmente através do texto ou emojis em vez de interações pessoais. Os modelos educacionais devem ter como objetivo equilibrar essa experiência com as capacidades tradicionais de socialização, como projetos de grupos, equipes esportivas e clubes pós-escolar.
De que forma a experiência infantil com ambientes digitais imersivos cria expectativas futuras de realidade, atenção e socialização, e como os modelos educacionais podem se adaptar a estes indicadores básicos cognitivos alterados?
A experiência que as crianças experimentam durante seus anos de formação com ambientes digitais imersivos tem um papel crucial na formação da sua percepção da realidade, da duração da atenção e das interações sociais no futuro da vida. Esta experiência pode afetar o seu desenvolvimento de certos patterns cognitivos e emocionais que se tornam a base de suas expectativas e tendências comportamentais como adultos.