Kinder sind zunehmend mit spannenden digitalen Umgebungen wie Videospielen, Virtual Reality und Augmented Reality konfrontiert. Diese Medien bieten sensorische Stimulation und können für Lern- und Unterhaltungszwecke verwendet werden. Sie sollen faszinierende Erfahrungen schaffen, die reale Lebensszenarien und Situationen nachahmen. So können sie bei Kindern Erwartungen an das bilden, was in der physischen Welt möglich ist und ihre Sozialisation und Aufmerksamkeitsdauer beeinflussen. Bildungsmodelle können sich an diese veränderten kognitiven Rahmenbedingungen anpassen, indem sie Elemente aus diesen Umgebungen in traditionelle Klassenräume einbeziehen. Es kann den Schülern helfen, kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln und ihr Verständnis für die Welt um sie herum zu erweitern.
Eine Möglichkeit, wie die Erfahrung von Kindern mit einer immersiven digitalen Umgebung zukünftige Erwartungen an die Realität prägen kann, besteht darin, neue Standards für das zu schaffen, was als „realistisch" angesehen wird. Wenn ein Kind stundenlang ein Videospiel spielt, in dem es wie Superman fliegen oder übermenschliche Kräfte haben kann, kann es schwierig sein, die Einschränkungen in der physischen Welt zu akzeptieren. Ebenso, wenn ein Kind Spiele spielt, die das Lösen komplexer Rätsel oder das Navigieren durch Labyrinthe beinhalten, kann es ähnliche Probleme bei täglichen Aufgaben erwarten. Eine weitere Möglichkeit, wie immersive digitale Umgebungen Erwartungen bilden können, ist die Stärkung bestimmter Verhaltens- und Denkmuster. Spiele erfordern oft, dass die Spieler zusammenarbeiten, eine Strategie entwickeln und Probleme lösen, was zu einem kooperativeren Verhalten im wirklichen Leben führen kann. Einige Spiele fördern auch Aggression, Wettbewerb und Individualismus, was zu einer negativen Einstellung gegenüber anderen beitragen kann.
Eine immersive digitale Umgebung kann auch das Aufmerksamkeitsniveau beeinflussen und sich auf Details konzentrieren. Kinder, die viel Zeit mit Videospielen verbringen oder Augmented-Reality-Anwendungen verwenden, können aufgrund längerer Aktivitäten oder langsamerer Prozesse weniger geduldig und ungeduldiger werden. Sie können auch weniger geneigt sein, auf Details zu achten und sind anfälliger für Ablenkungen. Dies kann ihre Fähigkeit beeinträchtigen, Informationen während Vorlesungen oder anderen Lernsituationen zu konzentrieren und zu assimilieren. Andererseits können immersive digitale Umgebungen auch Kreativität, Fantasie und Neugier fördern, da Kinder ermutigt werden, in diesen Umgebungen zu erforschen und zu experimentieren. Immersive digitale Umgebungen können die Sozialisation beeinflussen, indem sie virtuelle Gemeinschaften und Beziehungen schaffen, die in der physischen Welt schwer zu reproduzieren sind. Kinder, die viel Zeit online verbringen, können starke Bindungen zu Menschen entwickeln, die sie noch nie persönlich getroffen haben. Sie können sich auch daran gewöhnen, hauptsächlich über Text oder Emojis zu kommunizieren, anstatt über persönliche Interaktionen. Bildungsmodelle sollten darauf abzielen, diese Erfahrungen mit traditionellen Sozialisierungsmöglichkeiten wie Gruppenprojekten, Sportmannschaften und Post-School-Clubs in Einklang zu bringen.
Wie gestaltet die kindliche Erfahrung mit einer immersiven digitalen Umgebung die zukünftigen Erwartungen an Realität, Aufmerksamkeit und Sozialisation und wie können sich Bildungsmodelle an diese veränderten kognitiven Rahmenbedingungen anpassen?
Die Erfahrungen, die Kinder während ihrer Formationsjahre mit einer immersiven digitalen Umgebung machen, spielen eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung ihrer Wahrnehmung von Realität, Aufmerksamkeitsdauer und sozialen Interaktionen im späteren Leben. Diese Erfahrungen können ihre Entwicklung bestimmter kognitiver und emotionaler Muster beeinflussen, die als Erwachsene zur Grundlage ihrer Erwartungen und Verhaltenstendenzen werden.