Dzieci coraz częściej stają w obliczu ekscytujących środowisk cyfrowych, takich jak gry wideo, wirtualna rzeczywistość i rozszerzona rzeczywistość. Środowiska te zapewniają stymulację sensoryczną i mogą być wykorzystywane do celów edukacyjnych i rekreacyjnych. Mają one na celu stworzenie fascynującego doświadczenia, które naśladuje prawdziwe scenariusze życiowe i sytuacje. Mogą więc kształtować oczekiwania dzieci co jest możliwe w świecie fizycznym i wpływać na ich socjalizację i rozpiętość uwagi. Modele edukacyjne mogą dostosować się do tych zmienionych zasad poznawczych poprzez włączenie elementów z tych środowisk do tradycyjnych ustawień klas. Może to pomóc studentom rozwijać umiejętności krytycznego myślenia i zwiększyć ich zrozumienie otaczającego ich świata. Jednym ze sposobów, w jaki doświadczenia dzieciństwa z wciągającym środowiskiem cyfrowym mogą kształtować przyszłe oczekiwania co do rzeczywistości, jest stworzenie nowych standardów dla tego, co uważa się za „realistyczne".
Jeśli dziecko spędza godziny grając w grę wideo, gdzie może latać jak Superman lub mieć nadludzką siłę, może utrudnić im zaakceptowanie ograniczeń w świecie fizycznym. Podobnie, jeśli dziecko gra w gry, które obejmują rozwiązywanie złożonych zagadek lub nawigacji mazes, mogą oczekiwać podobnych problemów w codziennych zadań. Innym sposobem, w jaki wciągające środowiska cyfrowe mogą kształtować oczekiwania, jest wzmacnianie pewnych zachowań i wzorców myślenia. Gry często wymagają od graczy współpracy, strategii i rozwiązywania problemów, co może prowadzić do bardziej wspólnych zachowań w prawdziwym życiu.
Niektóre gry promują również agresję, konkurencję i indywidualizm, co może przyczynić się do negatywnego nastawienia do innych.
Wciągające środowisko cyfrowe może również wpływać na poziomy uwagi i skupiać się na szczegółach. Dzieci, które spędzają dużo czasu grając w gry wideo lub korzystając z aplikacji rozszerzonej rzeczywistości, mogą stać się mniej cierpliwe i niecierpliwe ze względu na dłuższe działania lub wolniejsze procesy. Mogą one również być mniej skłonne do zwracania ścisłej uwagi na szczegóły i bardziej podatne na rozpraszanie. Może to wpływać na ich zdolność do koncentracji i wchłaniania informacji podczas wykładów lub innych sytuacji uczenia się. Z drugiej strony, wciągające środowiska cyfrowe mogą również promować kreatywność, wyobraźnię i ciekawość, ponieważ zachęca się dzieci do badania i eksperymentowania w tych środowiskach.
Wciągające środowiska cyfrowe mogą wpływać na socjalizację, tworząc wirtualne społeczności i relacje, które mogą być trudne do replikacji w świecie fizycznym. Dzieci, które spędzają znaczną ilość czasu online mogą rozwijać silne więzi z ludźmi, których nigdy nie spotkały osobiście. Mogą również przyzwyczaić się do komunikowania się głównie za pomocą tekstu lub emoji zamiast osobistych interakcji. Modele edukacyjne powinny mieć na celu zrównoważenie tych doświadczeń z tradycyjnymi możliwościami socjalizacji, takimi jak projekty grupowe, zespoły sportowe i kluby pozaszkolne.
W jaki sposób doświadczenia z dzieciństwa z wciągającym środowiskiem cyfrowym kształtują przyszłe oczekiwania dotyczące rzeczywistości, uwagi i socjalizacji oraz w jaki sposób modele edukacyjne mogą dostosować się do tych zmienionych zasad poznawczych?
Doświadczenia, jakie dzieci doświadczają w swoich latach formacyjnych z wciągającym środowiskiem cyfrowym, odgrywają kluczową rolę w kształtowaniu ich postrzegania rzeczywistości, rozpiętości uwagi i interakcji społecznych w późniejszym okresie życia. Doświadczenia te mogą wpływać na ich rozwój pewnych wzorców poznawczych i emocjonalnych, które stają się podstawą ich oczekiwań i trendów behawioralnych jako dorosłych.