يواجه الأطفال بشكل متزايد بيئات رقمية مثيرة مثل ألعاب الفيديو والواقع الافتراضي والواقع المعزز. توفر هذه البيئات التحفيز الحسي ويمكن استخدامها للأغراض التعليمية والترفيهية. إنها مصممة لخلق تجربة رائعة تحاكي سيناريوهات ومواقف الحياة الواقعية. وبالتالي، يمكنهم تكوين توقعات الأطفال لما هو ممكن في العالم المادي والتأثير على التنشئة الاجتماعية والانتباه. يمكن للنماذج التعليمية التكيف مع خطوط الأساس المعرفية المتغيرة من خلال دمج عناصر من هذه البيئات في إعدادات الفصول الدراسية التقليدية. يمكن أن يساعد هذا الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي وزيادة فهمهم للعالم من حولهم.
إحدى الطرق التي يمكن بها لتجارب الطفولة مع بيئة رقمية غامرة تشكيل التوقعات المستقبلية للواقع هي من خلال إنشاء معايير جديدة لما يعتبر «واقعيًا».
إذا أمضى الطفل ساعات في لعب لعبة فيديو حيث يمكنه الطيران مثل سوبرمان أو يتمتع بقوة خارقة، فقد يجعل من الصعب عليه قبول القيود في العالم المادي. وبالمثل، إذا كان الطفل يلعب ألعابًا تتضمن حل الألغاز المعقدة أو التنقل في المتاهات، فيمكنه توقع مشاكل مماثلة في المهام اليومية. هناك طريقة أخرى يمكن أن تشكل بها البيئات الرقمية الغامرة التوقعات وهي تضخيم سلوكيات وأنماط تفكير معينة. غالبًا ما تتطلب الألعاب من اللاعبين التعاون ووضع الاستراتيجيات وحل المشكلات، مما قد يؤدي إلى سلوك أكثر تعاونًا في الحياة الواقعية.
تعزز بعض الألعاب أيضًا العدوان والمنافسة والفردية، مما قد يساهم في المواقف السلبية تجاه الآخرين.
يمكن أن تؤثر البيئة الرقمية الغامرة أيضًا على مستويات الانتباه والتركيز على التفاصيل. قد يصبح الأطفال الذين يقضون الكثير من الوقت في لعب ألعاب الفيديو أو استخدام تطبيقات الواقع المعزز أقل صبرًا ونفاد صبرًا بسبب الأنشطة الأطول أو العمليات الأبطأ. قد يكونون أيضًا أقل ميلًا إلى الانتباه عن كثب إلى التفاصيل وأكثر عرضة للإلهاء. قد يؤثر ذلك على قدرتهم على تركيز المعلومات واستيعابها أثناء المحاضرات أو مواقف التعلم الأخرى. من ناحية أخرى، يمكن للبيئات الرقمية الغامرة أيضًا تعزيز الإبداع والخيال والفضول، حيث يتم تشجيع الأطفال على الاستكشاف والتجربة في هذه البيئات.
البيئات الرقمية الغامرة يمكن أن تؤثر على التنشئة الاجتماعية، وخلق مجتمعات وعلاقات افتراضية قد يكون من الصعب تكرارها في العالم المادي. يمكن للأطفال الذين يقضون وقتًا طويلاً عبر الإنترنت تطوير روابط قوية مع أشخاص لم يلتقوا بهم شخصيًا من قبل. يمكنهم أيضًا التعود على التواصل في الغالب من خلال الرسائل النصية أو الرموز التعبيرية بدلاً من التفاعلات الشخصية. يجب أن تهدف النماذج التعليمية إلى تحقيق التوازن بين هذه التجارب وفرص التنشئة الاجتماعية التقليدية مثل المشاريع الجماعية والفرق الرياضية ونوادي ما بعد المدرسة.
كيف تشكل تجارب الطفولة مع بيئة رقمية غامرة التوقعات المستقبلية للواقع والاهتمام والتنشئة الاجتماعية، وكيف يمكن للنماذج التعليمية أن تتكيف مع خطوط الأساس المعرفية المتغيرة هذه ؟
تلعب التجارب التي يمر بها الأطفال خلال سنوات تكوينهم مع بيئة رقمية غامرة دورًا حاسمًا في تشكيل تصوراتهم للواقع ومدى الانتباه والتفاعلات الاجتماعية في وقت لاحق من الحياة. يمكن أن تؤثر هذه التجارب على تطورهم لأنماط معرفية وعاطفية معينة تصبح أساس توقعاتهم واتجاهاتهم السلوكية كبالغين.