Les hiérarchies institutionnelles sont des systèmes qui existent dans les établissements d'enseignement pour diviser les élèves en différents groupes en fonction de leurs capacités, intérêts et besoins. Ces hiérarchies conduisent souvent à des comportements exceptionnels chez les élèves, comme le harcèlement, le harcèlement et la discrimination. Dans cet article, je vais discuter de la façon dont ces hiérarchies peuvent être divisées et des mesures que les enseignants peuvent prendre pour créer un environnement plus inclusif pour tous les élèves.
Les hiérarchies institutionnelles dans les écoles ont tendance à reproduire des comportements exceptionnels par différents mécanismes. Une méthode consiste à étiqueter et à catégoriser les élèves en fonction de leurs résultats scolaires, ce qui peut renforcer les stéréotypes et les préjugés existants à l'égard de certains groupes d'étudiants.
Par exemple, certains étudiants peuvent être étiquetés « intelligents », tandis que d'autres sont considérés comme « non intelligents », ce qui conduit à un sentiment de supériorité et d'infériorité parmi eux. Cela crée une concurrence malsaine entre les étudiants, ce qui rend difficile pour ceux qui ne correspondent pas aux catégories de se sentir inclus et acceptés. Les enseignants peuvent s'y opposer en défiant ces étiquettes et en encourageant les élèves à se considérer comme des individus capables d'apprendre indépendamment de leurs capacités perçues.
Un autre mécanisme par lequel les hiérarchies institutionnelles perpétuent les comportements exceptionnels est le regroupement des élèves en fonction de leur comportement ou de leur statut social. Certains élèves peuvent être regroupés en fonction de leur niveau d'engagement dans le travail scolaire, ce qui conduit à une hiérarchie dans laquelle ceux qui sont en haut reçoivent plus d'attention et de ressources que ceux qui sont en bas. Cela peut causer du ressentiment et de la jalousie chez les étudiants, ce qui exacerbe encore le sentiment d'isolement. Pour résoudre ce problème, les enseignants doivent veiller à ce que tous les élèves aient des chances égales de participer aux cours et à ce que leur contribution soit évaluée sur un pied d'égalité.
De plus, les hiérarchies institutionnelles conduisent souvent au favoritisme envers certains élèves, que ce soit en raison des liens familiaux, de la race ou du statut socio-économique. Cela peut créer un environnement où certains étudiants ont l'impression d'être constamment suivis et jugés, ce qui les rend difficiles à exprimer pleinement. En reconnaissant et en éliminant ces préjugés, les enseignants peuvent créer un espace plus sûr pour que tous les élèves partagent leurs idées sans crainte d'être condamnés.
Les enseignants doivent prendre l'initiative de créer un environnement inclusif dans les écoles où tous les élèves se sentent en sécurité et dans le respect. En détruisant les hiérarchies institutionnelles et en encourageant l'égalité, les enseignants peuvent cultiver un sentiment de communauté où chacun se sent désiré et apprécié.
En outre, en reconnaissant et en éliminant tout préjugé dans le système éducatif, les enseignants peuvent aider à prévenir les comportements exceptionnels.
Comment les hiérarchies institutionnelles dans les écoles reproduisent-elles des comportements exceptionnels ?
Les hiérarchies institutionnelles dans les écoles peuvent renforcer les comportements exceptionnels en créant une dynamique de pouvoir entre enseignants et élèves, administrateurs et employés, et même entre différents groupes d'élèves. Lorsque ces hiérarchies ne sont pas contestées ou perturbées, elles peuvent perpétuer un environnement dans lequel certaines personnes se sentent marginalisées, inaudibles et sous-estimées.