Institutionelle Hierarchien sind Systeme, die in Bildungseinrichtungen existieren, um Schüler je nach ihren Fähigkeiten, Interessen und Bedürfnissen in verschiedene Gruppen einzuteilen. Diese Hierarchien führen oft zu außergewöhnlichen Verhaltensweisen unter den Schülern, wie Mobbing, Belästigung und Diskriminierung. In diesem Artikel werde ich untersuchen, wie diese Hierarchien aufgebrochen werden können und welche Schritte Lehrer unternehmen können, um ein integrativeres Umfeld für alle Schüler zu schaffen.
Institutionelle Hierarchien in Schulen neigen dazu, außergewöhnliches Verhalten durch verschiedene Mechanismen zu reproduzieren. Eine Möglichkeit besteht darin, die Schüler entsprechend ihrer akademischen Leistung zu kennzeichnen und zu kategorisieren, was bestehende Stereotypen und Vorurteile gegenüber bestimmten Schülergruppen verstärken kann. Zum Beispiel können einige Schüler als „intelligent" bezeichnet werden, während andere als „nicht intelligent" angesehen werden, was zu einem Gefühl der Überlegenheit und Unterlegenheit unter ihnen führt. Dies schafft einen ungesunden Wettbewerb zwischen den Schülern und macht es für diejenigen, die nicht in die Kategorien passen, schwieriger, sich einbezogen und akzeptiert zu fühlen. Lehrer können dagegen arbeiten, indem sie diese Etiketten herausfordern und die Schüler ermutigen, sich als Individuen zu betrachten, die unabhängig von ihren wahrgenommenen Fähigkeiten lernen können. Ein weiterer Mechanismus, durch den institutionelle Hierarchien außergewöhnliches Verhalten aufrechterhalten, ist die Gruppierung von Schülern basierend auf ihrem Verhalten oder ihrem sozialen Status. Einige Schüler können nach ihrem Engagement in der Schularbeit gruppiert werden, was zu einer Hierarchie führt, in der diejenigen an der Spitze mehr Aufmerksamkeit und Ressourcen erhalten als diejenigen am unteren Ende. Dies kann zu Ressentiments und Eifersucht unter den Schülern führen, was das Gefühl der Isolation weiter verschärfen wird. Um dieses Problem anzugehen, müssen die Lehrer sicherstellen, dass alle Schüler die gleichen Möglichkeiten haben, am Unterricht im Klassenzimmer teilzunehmen, und dass ihre Beiträge gleichwertig bewertet werden. Darüber hinaus führen institutionelle Hierarchien häufig zu einer Bevorzugung bestimmter Lernender, sei es aufgrund von familiären Bindungen, Rasse oder sozioökonomischem Status. Dies kann ein Umfeld schaffen, in dem einige Schüler das Gefühl haben, ständig überwacht und beurteilt zu werden, was es ihnen erschwert, sich vollständig auszudrücken. Durch die Anerkennung und Beseitigung dieser Vorurteile können Lehrer einen sichereren Raum für alle Schüler schaffen, um Ideen auszutauschen, ohne Angst vor Verurteilung zu haben.
Lehrer sollten die Initiative ergreifen, um ein integratives Umfeld in Schulen zu schaffen, in dem sich alle Schüler sicher und respektvoll fühlen. Durch den Abbau institutioneller Hierarchien und die Förderung von Gleichheit können Lehrer ein Gemeinschaftsgefühl fördern, in dem sich jeder willkommen und geschätzt fühlt. Darüber hinaus können Lehrer durch das Erkennen und Beseitigen von Vorurteilen im Bildungssystem dazu beitragen, außergewöhnliches Verhalten überhaupt erst zu verhindern.
Wie reproduzieren institutionelle Hierarchien in Schulen außergewöhnliches Verhalten?
Institutionelle Hierarchien in Schulen können außergewöhnliches Verhalten verstärken, indem sie eine Machtdynamik zwischen Lehrern und Schülern, Administratoren und Mitarbeitern und sogar zwischen verschiedenen Schülergruppen schaffen. Wenn diese Hierarchien nicht herausgefordert oder gebrochen werden, können sie ein Umfeld aufrechterhalten, in dem sich bestimmte Menschen ausgegrenzt, ungehört und unterbewertet fühlen.