Il existe de nombreuses façons dont les systèmes éducatifs publics peuvent perpétuer des mythes hétéronormatifs à travers leurs programmes, manuels et discussions en classe.
Par exemple, les élèves peuvent apprendre que le sexe est biologique à la naissance ou que toutes les familles sont composées de la mère, du père et des enfants.
En outre, ils peuvent apprendre sur les rôles traditionnels du genre sans aucune référence à un mode de vie ou une identité alternatifs. Cela renforce l'idée qu'il y a une « bonne » façon d'être un homme ou une femme, et que quiconque s'écarte de ces normes est anormal ou faux.
L'une des façons dont les systèmes éducatifs publics peuvent promouvoir l'hétéronormative est d'utiliser le silence électoral. Cela signifie que certains thèmes sont ignorés ou minimisés, tandis que d'autres reçoivent plus d'attention.
Par exemple, les enseignants peuvent éviter complètement de discuter des questions LGBTQ + ou se concentrer uniquement sur les relations cisgenres et hétérosexuelles. Cela envoie le message que ce sont les seules formes réelles d'intimité et d'amour. Il empêche également les élèves de se familiariser avec les différentes orientations et identités sexuelles, ce qui peut avoir des conséquences négatives pour les individus et la société dans son ensemble.
Un autre moyen pour les systèmes éducatifs publics de renforcer les mythes hétéronormatifs est l'utilisation de matériaux obsolètes. Les manuels et autres ressources éducatives peuvent encore contenir des informations qui ne sont plus exactes ou à jour.
Par exemple, ils peuvent décrire le sexe comme binaire (masculin/féminin) ou décrire les femmes comme subordonnées aux hommes. Ces messages peuvent créer des stéréotypes nuisibles et limiter la compréhension de l'identité de genre par les élèves.
Les systèmes publics d'éducation doivent s'efforcer d'offrir des programmes d'enseignement complets et inclusifs qui reflètent la diversité des expériences humaines. Cela comprend l'apprentissage de différents types de relations, l'expression de genre et l'identité sexuelle. Les étudiants doivent se sentir en sécurité et recevoir un soutien dans leurs classes, indépendamment de leurs propres origines ou croyances. En défiant les hypothèses hétéronormatives et en favorisant l'acceptation, nous pouvons contribuer à créer un monde plus juste et plus juste.
Comment les systèmes éducatifs publics perpétuent-ils les mythes hétéronormatifs par le silence sélectif ?
Il est vrai que les systèmes éducatifs publics perpétuent souvent des mythes hétéronormatifs en se taisant sur des questions liées au sexe et à la sexualité qui ne peuvent pas être explicitement indiquées comme normatives dans la culture de base. Cela pourrait accroître les rôles et les attentes traditionnels des femmes et marginaliser ceux qui s'identifient en dehors de ces catégories.