El sesgo institucional es un problema común que puede manifestarse de muchas maneras. En las escuelas aparentemente inclusivas, esto puede adoptar formas más sutiles que son más difíciles de identificar, pero no menos dañinas. Una de las formas en que esto puede ocurrir es en el plan de estudios de la escuela, que puede estar formado por prejuicios que favorecen ciertas perspectivas y experiencias en comparación con otras.
Por ejemplo, si los cursos de historia escolar se centran en las experiencias de los hombres blancos, mientras ignoran las contribuciones de las mujeres, las personas de color o LGBTQ + pueden enviar un mensaje a los estudiantes de que estos grupos son menos importantes que otros. Del mismo modo, si los libros de texto de matemáticas presentan principalmente matemáticas masculinas o experimentos científicos que excluyen las asignaturas femeninas, esto puede reforzar los estereotipos de género y contribuir a una representación insuficiente de las mujeres en las áreas STEM.
Otra forma de mostrar sesgo institucional son las políticas y procedimientos escolares.
Por ejemplo, si el código de vestimenta de la escuela requiere uniformes o prohíbe los peinados relacionados con un determinado origen cultural, puede desalentar a los estudiantes a expresar su identidad y hacerlos sentir extraños. Del mismo modo, si las políticas disciplinarias afectan desproporcionadamente a los estudiantes de color, pueden perpetuar el racismo sistémico y crear condiciones desiguales para el aprendizaje. Incluso algo tan simple como la forma en que los maestros tratan a sus alumnos puede contribuir a un sesgo implícito; por ejemplo, llamar a todos los niños «niños» en lugar de usar nombres individuales o llamar a las niñas «niñas» en lugar de los pronombres preferidos, puede crear una sensación de aislamiento e inocencia.
Las consecuencias del sesgo institucional pueden ser de largo alcance y a largo plazo. Los estudiantes que se sienten marginados y alienados en la escuela pueden luchar en términos académicos y emocionales, lo que resulta en una baja autoestima, calificaciones deterioradas y mayores tasas de abandono escolar. También pueden asimilar mensajes negativos sobre ellos mismos y sus comunidades que pueden afectar sus opciones y oportunidades futuras. Al reconocer y eliminar el sesgo institucional, las escuelas pueden crear un entorno más justo e inclusivo en el que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados. Esto incluye incorporar diferentes perspectivas en los planes de estudio, implementar políticas que promuevan la inclusión y la equidad, y alentar a los maestros a utilizar un lenguaje y prácticas imparciales.
El sesgo institucional puede adoptar formas sutiles en escuelas aparentemente inclusivas, pero puede tener consecuencias a largo plazo para los estudiantes y la comunidad en general. Las escuelas deben trabajar para identificar y desafiar estos prejuicios para crear un ambiente de aprendizaje verdaderamente justo para todos.
¿Cómo se manifiesta sutilmente el sesgo institucional en las escuelas aparentemente inclusivas?
El sesgo institucional se refiere a los prejuicios existentes en las organizaciones, incluidas las escuelas, que pueden afectar negativamente a las personas en función de sus características personales, como raza, etnia, sexo, orientación sexual, condición socioeconómica, edad, religión o discapacidad. En las escuelas aparentemente inclusivas, el sesgo institucional puede manifestarse de diversas maneras que no son fáciles de ver, lo que dificulta la identificación efectiva y la resolución de problemas para las personas que experimentan discriminación.