Pregiudizio istituzionale è un problema comune che può manifestarsi in molti modi. In scuole apparentemente inclusive, potrebbe assumere forme più sottili, che sono più difficili da identificare, ma altrettanto dannose. Un modo per farlo è il programma scolastico, che può essere formato da pregiudizi che favoriscono certe prospettive ed esperienze rispetto ad altre.
Ad esempio, se i corsi di storia scolastica si concentrano sull'esperienza degli uomini bianchi, ignorando il contributo delle donne, le persone di colore o le persone di WOLFTQ + possono inviare agli studenti un messaggio dicendo che questi gruppi sono meno importanti di altri. Allo stesso modo, se i libri di matematica presentano principalmente matematici maschi o esperimenti scientifici che escludono le materie femminili, questo può aumentare gli stereotipi di genere e promuovere la scarsa rappresentanza femminile nelle aree STEM.
Un altro modo per manifestare pregiudizi istituzionali sono le politiche e le procedure scolastiche.
Ad esempio, se il codice dress della scuola richiede uniformi o vieta acconciature legate a determinate origini culturali, ciò può impedire agli studenti di esprimere la propria identità e di farli sentire estranei. Allo stesso modo, se le politiche disciplinari influenzano gli studenti di colore in modo sproporzionato, questo può perpetuare il razzismo sistemico e creare condizioni di apprendimento ineguagliabili. Anche qualcosa di semplice come il modo in cui gli insegnanti trattano i loro studenti può contribuire a un pregiudizio implicito; per esempio, chiamare tutti i ragazzi «maschi», invece di usare nomi individuali o definire le ragazze «ragazze» piuttosto che pronomi preferiti, può creare un senso di isolamento e inazione.
Le conseguenze del pregiudizio istituzionale possono essere lunghe e durature. Gli studenti che si sentono marginalizzati e alienati a scuola possono combattere in termini accademici ed emotivi, riducendo l'autostima, peggiorando i voti e aumentando il tasso di abbandono. Possono anche cogliere i messaggi negativi relativi a se stessi e alle loro comunità che possono influenzare le loro scelte e opportunità future. Riconoscendo e eliminando i pregiudizi istituzionali, le scuole possono creare un ambiente più equo e inclusivo in cui tutti gli studenti si sentano valorizzati e sostenuti. Ciò include l'inclusione di diversi punti di vista nei programmi di studio, l'attuazione di politiche che promuovano l'inclusione e la giustizia, e l'incoraggiamento degli insegnanti a usare un linguaggio e una pratica imparziali.
Il pregiudizio istituzionale può assumere forme sottili in scuole apparentemente inclusive, ma può avere conseguenze a lungo termine per gli studenti e per la comunità più ampia. Le scuole devono lavorare per individuare e contestare questi pregiudizi per creare un ambiente di studio davvero equo per tutti.
In che modo il pregiudizio istituzionale si manifesta in modo sottile in scuole apparentemente inclusive?
In che modo il pregiudizio istituzionale si manifesta in modo sottile in scuole apparentemente inclusive?