Kurumsal önyargı, birçok yönden kendini gösterebilen ortak bir sorundur. Görünüşte kapsayıcı okullarda, tanımlanması daha zor olan ancak daha az zararlı olmayan daha ince formlar alabilir. Bunun gerçekleşmesinin bir yolu, belirli bakış açılarını ve deneyimleri diğerlerine göre destekleyen önyargılarla şekillendirilebilen okulun müfredatıdır. Örneğin, okul tarihi dersleri kadınların katkılarını göz ardı ederken beyaz erkeklerin deneyimlerine odaklanırsa, renkli insanlar veya LGBTQ + insanlar öğrencilere bu grupların diğerlerinden daha az önemli olduğu mesajını gönderebilir. Benzer şekilde, matematik ders kitaplarında çoğunlukla erkek matematikçiler veya kadın konuları dışlayan bilim deneyleri yer alıyorsa, cinsiyet klişelerini güçlendirebilir ve kadınların STEM alanlarında yeterince temsil edilmemesine katkıda bulunabilir. Kurumsal önyargıyı göstermenin bir başka yolu da okul politikaları ve prosedürleridir. Örneğin, bir okulun kıyafet yönetmeliği üniforma gerektiriyorsa veya belirli bir kültürel geçmişle ilişkili saç stillerini yasaklıyorsa, öğrencileri kimliklerini ifade etmekten caydırabilir ve kendilerini yabancı gibi hissettirebilir. Benzer şekilde, disiplin politikaları renk öğrencilerini orantısız bir şekilde etkilerse, sistemik ırkçılığı sürdürebilir ve eşit olmayan öğrenme ortamları yaratabilir. Öğretmenlerin öğrencilerine nasıl davrandıkları kadar basit bir şey bile örtük önyargıya katkıda bulunabilir; Örneğin, bireysel isimler kullanmak yerine tüm erkeklere "erkek" demek veya tercih edilen zamirler yerine kızlara "kız" demek, izolasyon ve ötekilik duyguları yaratabilir. Kurumsal önyargının sonuçları geniş kapsamlı ve uzun süreli olabilir. Okulda marjinalleşmiş ve yabancılaşmış hisseden öğrenciler akademik ve duygusal olarak mücadele edebilir, bu da daha düşük benlik saygısı, daha düşük notlar ve daha yüksek bırakma oranlarına yol açabilir. Kendileri ve toplulukları hakkında gelecekteki seçimlerini ve fırsatlarını etkileyebilecek olumsuz mesajları da içselleştirebilirler. Kurumsal önyargıyı tanıyarak ve ele alarak, okullar tüm öğrencilerin kendilerini değerli hissettiği ve desteklendiği daha adil ve kapsayıcı bir ortam yaratabilir. Bu, müfredata farklı perspektifleri dahil etmeyi, kapsayıcılığı ve eşitliği teşvik eden politikaları uygulamayı ve öğretmenleri tarafsız dil ve uygulama kullanmaya teşvik etmeyi içerir. Kurumsal önyargı, görünüşte kapsayıcı okullarda ince biçimler alabilir, ancak öğrenciler ve daha geniş toplum için uzun vadeli sonuçlar doğurabilir. Okullar, herkes için gerçekten adil bir öğrenme ortamı yaratmak için bu önyargıları tanımlamak ve bunlara meydan okumak için çalışmalıdır.
Kurumsal önyargı, görünüşte kapsayıcı okullarda nasıl ustaca ortaya çıkıyor?
Kurumsal önyargı, okullar da dahil olmak üzere örgütlerde var olan ve bireyleri ırk, etnik köken, cinsiyet, cinsel yönelim, sosyoekonomik durum, yaş, din veya engellilik gibi kişilik özelliklerine göre olumsuz yönde etkileyebilecek önyargıları ifade eder. Görünüşte kapsayıcı okullarda, kurumsal önyargı kolayca görülmeyen çeşitli şekillerde ortaya çıkabilir, bu da ayrımcılığa maruz kalan insanlar için etkili tanımlama ve problem çözmeyi zorlaştırır.