Preconceito institucional é um problema comum que pode se manifestar de muitas formas. Em escolas aparentemente inclusivas, isso pode tomar formas mais finas que são mais difíceis de identificar, mas igualmente prejudiciais. Uma forma de isso acontecer é o currículo escolar, que pode ser formado por preconceitos que favorecem certas perspectivas e experiências em comparação com outras.
Por exemplo, se os cursos de história da escola se concentrarem na experiência dos homens brancos, ignorando as contribuições das mulheres, pessoas de cor ou pessoas de WOLFTQ + podem enviar aos estudantes uma mensagem dizendo que esses grupos são menos importantes do que outros. Da mesma forma, se os livros de matemática apresentam principalmente matemática masculina ou experiências científicas que excluem as matérias femininas, isso pode aumentar os estereótipos de gênero e contribuir para a falta de representatividade das mulheres nas áreas STEM.
Outra forma de demonstrar preconceito institucional é a política escolar e os procedimentos.
Por exemplo, se o código de vestuário da escola requer uniformes ou proíbe penteados relacionados a certas origens culturais, isso pode tirar dos estudantes o desejo de expressar sua identidade e fazê-los sentir-se estranhos. Da mesma forma, se as políticas disciplinares afetam desproporcionalmente os estudantes de cor, isso pode perpetuar o racismo sistêmico e criar um ambiente desigual de aprendizagem. Mesmo algo tão simples como a forma como os professores tratam os seus alunos pode contribuir para o preconceito implícito; por exemplo, chamar todos os meninos de «rapazes», em vez de usar nomes individuais ou chamarem as meninas de «meninas», em vez dos pronomes preferidos, pode criar um sentimento de isolamento e inação.
Os efeitos do preconceito institucional podem ser de longo alcance e longo prazo. Os alunos que se sentem marginalizados e excluídos na escola podem lutar em termos acadêmicos e emocionais, reduzindo a autoestima, deteriorando as notas e aumentando a taxa de abandono. Eles também podem aprender mensagens negativas sobre si mesmos e sobre suas comunidades que podem influenciar suas escolhas e oportunidades futuras. Reconhecendo e eliminando o preconceito institucional, as escolas podem criar um ambiente mais justo e inclusivo em que todos os alunos se sintam valorizados e apoiados. Isso inclui a inclusão de diferentes pontos de vista nos currículos, a implementação de políticas que promovam a inclusão e a justiça e o incentivo aos professores a utilizarem linguagens e práticas imparciais.
Preconceito institucional pode tomar formas sutis em escolas aparentemente inclusivas, mas isso pode ter consequências duradouras para os alunos e para uma comunidade mais ampla. As escolas devem trabalhar para identificar e contestar esses preconceitos para criar um ambiente de ensino realmente justo para todos.
Como o preconceito institucional se mostra sutil em escolas aparentemente inclusivas?
Preconceito institucional refere-se a preconceitos existentes em organizações, incluindo escolas, que podem influenciar negativamente as pessoas com base em suas características pessoais, tais como raça, etnia, gênero, orientação sexual, status socioeconômico, idade, religião ou deficiência. Em escolas aparentemente inclusivas, o preconceito institucional pode se manifestar de várias formas que não são fáceis de ver, o que dificulta a identificação efetiva e a resolução de problemas para as pessoas que sofrem discriminação.