Enseñar desde un ángulo queer informado significa centrar la identidad marginal en la educación, especialmente de aquellos que se identifican como LGBTQ +. Esto implica reconocer que todos los estudiantes merecen igualdad de oportunidades en la educación y deben ser tratados de la misma manera, independientemente de su expresión de género u orientación sexual. Este enfoque desafía las estructuras heteronormativas tradicionales dentro de las escuelas y universidades, que a menudo refuerzan las normas binarias de género y las expectativas cisgénero. Al aplicar esta metodología, los profesores pueden crear un entorno de aprendizaje más equitativo para todos los alumnos y promover la inclusión y la aceptación.
El poder es el elemento central del aprendizaje desde el punto de vista de la información queer, ya que abarca la forma en que la dinámica del poder forma la interacción en el aula. Los maestros deben reconocer que existe un desequilibrio de poder entre ellos y sus alumnos y tomar medidas para violarlo. Esto requiere el reconocimiento de que ciertas identidades pueden tener privilegios o acoso basados en factores como raza, sexo, estatus socioeconómico o capacidades. La fuerza también puede manifestarse a través del lenguaje, el lenguaje corporal y la comunicación no verbal.
Por ejemplo, los maestros pueden evitar el uso de pronombres de género o adjetivos masculinos/femeninos cuando se dirigen a personas en general. En cambio, pueden centrarse en las características únicas de las personas en lugar de asumir que todas encajan en categorías ordenadas.
El tiempo es otro factor importante en la implementación de la pedagogía con información queer. Es importante dar tiempo suficiente para la discusión y el diálogo sobre temas relacionados con la sexualidad y la identidad. Los maestros no deben apresurarse a discutir estos temas, sino que deben tratarlos con lentitud, cautela y consideración. También es importante considerar cómo las diferentes personalidades experimentan el tiempo de manera diferente - algunos pueden sentir presión debido a los plazos, mientras que otros pueden necesitar más tiempo para procesar la información.
Además, los profesores deben tener en cuenta las fechas de las discusiones: evite plantear temas agudos mientras los estudiantes se cansan o se distraen.
El silencio suele estar presente en las clases informadas queer por temor a la condena, vergüenza o vergüenza.
Sin embargo, los educadores deben crear un entorno en el que todas las voces sean escuchadas y apreciadas. También implica crear un espacio para el silencio en las lecciones, permitiendo la reflexión y la contemplación. El silencio puede ser particularmente útil para los grupos marginales que pueden luchar para expresarse oralmente o que consideran difícil compartir abiertamente sus experiencias. Conscientes de ello, los maestros pueden comprender mejor las necesidades de sus alumnos y brindarles el apoyo adecuado.
La identidad es fundamental para aprender en términos de información queer, ya que forma nuestra percepción de nosotros mismos y de los demás. Los maestros deben reconocer que cada estudiante tiene una identidad única formada por diferentes factores, como raza, género, religión, etnia, habilidades, etc. A continuación, deben incluirlos en sus prácticas de aprendizaje y dirigirse a ellos directamente en los planes de lecciones.
Por ejemplo, pueden asignar lecturas en las que aparecen personajes con orígenes diferentes o pedir a los estudiantes que analicen las representaciones en los medios de las personas LGBTQ +. Los maestros también deben reconocer cómo las dinámicas de poder moldean la formación de identidades y fortalecen los estereotipos sobre ciertos grupos.
La dinámica del aula se reorganiza en torno a la inclusión radical cuando los profesores introducen una pedagogía informada queer. Los estudiantes son más conscientes de las diferentes identidades y perspectivas y se sienten capaces de expresar y compartir sus propias experiencias.Este enfoque rompe las jerarquías tradicionales basadas en el género o la sexualidad y crea un ambiente donde todos se sienten bienvenidos y respetados.
Además, los profesores deben recordar el lenguaje utilizado durante las discusiones en el aula: evitar el uso de pronombres cisgénero o asumir que las relaciones heterosexuales son universales. En cambio, deben aspirar a una terminología neutral que abarque todas las identidades y orientaciones.
En conclusión, el aprendizaje desde el punto de vista del queer-informed requiere que los profesores aprendan sus prácticas, creencias y suposiciones sobre género, género, sexualidad e identidad. Supone crear un espacio de debate, reflexión y diálogo, al tiempo que reconoce el impacto del desequilibrio de poder en los sistemas educativos. Al centrarse en la identidad marginal y promover la igualdad y el reconocimiento, los profesores pueden crear un entorno de aprendizaje más inclusivo que beneficie por igual a todos los alumnos.
¿Qué significa enseñar en términos de información extraña: cómo el poder, el tiempo, el silencio, la identidad y la dinámica de la clase pueden reorganizarse en torno a la inclusión radical?
Aprender desde una perspectiva queer informada significa tener en cuenta las experiencias y perspectivas de las personas que se identifican como LGBTQ + a la hora de crear materiales didácticos y llevar a cabo el aprendizaje en el aula. Esto puede incluir la inclusión de teorías e investigaciones queer en los contenidos del curso, el uso de un lenguaje neutro en cuanto al género, la discusión de temas relacionados con la sexualidad y el género, y la creación de un ambiente donde todos los estudiantes se sientan seguros y respetados independientemente de su identidad.