Enseigner sous un angle éclairé signifie centrer l'identité marginale dans l'éducation, en particulier ceux qui s'identifient comme LGBTQ +. Cela implique de reconnaître que tous les élèves méritent l'égalité des chances en matière d'éducation et qu'ils doivent être traités de la même manière, quelle que soit leur expression ou leur orientation sexuelle. Cette approche remet en question les structures hétéronormatives traditionnelles au sein des écoles et des universités, qui renforcent souvent les normes de genre binaires et les attentes cisgenres. En appliquant cette méthodologie, les enseignants peuvent créer un environnement d'apprentissage plus équitable pour tous les élèves et promouvoir l'inclusion et l'acceptation.
Le pouvoir est un élément central de l'apprentissage en termes d'information queer, car il couvre la façon dont la dynamique du pouvoir forme l'interaction dans la classe. Les enseignants doivent reconnaître qu'il existe un déséquilibre de pouvoir entre eux et leurs élèves et prendre des mesures pour le briser. Il faut donc reconnaître que certaines identités peuvent avoir des privilèges ou être harcelées en fonction de facteurs tels que la race, le sexe, le statut socio-économique ou la capacité. La force peut aussi se manifester par le langage, le langage corporel et la communication non verbale.
Par exemple, les enseignants peuvent éviter d'utiliser des pronoms de genre ou des adjectifs masculins/féminins pour s'adresser aux gens en général. Au lieu de cela, ils peuvent se concentrer sur les caractéristiques uniques des gens plutôt que de supposer qu'ils s'intègrent tous dans des catégories soignées.
Le temps est un autre facteur important dans la mise en œuvre de la pédagogie avec des informations queer. Il est important de consacrer suffisamment de temps à la discussion et au dialogue sur les questions liées à la sexualité et à l'identité. Les enseignants ne devraient pas se précipiter pour discuter de ces sujets, mais plutôt les traiter lentement, prudemment et avec réflexion. Il est également important de tenir compte de la façon dont différentes personnes vivent le temps différemment - certaines peuvent ressentir des pressions en raison des délais, tandis que d'autres peuvent avoir besoin de plus de temps pour traiter l'information.
En outre, les enseignants doivent garder à l'esprit le calendrier des discussions - évitez de soulever des sujets aigus pendant que les élèves sont fatigués ou distraits.
Le silence est souvent présent dans les classes informées queer par peur de la condamnation, de l'embarras ou de la honte.
Cependant, les éducateurs doivent créer un environnement dans lequel toutes les voix seront entendues et appréciées. Cela implique aussi de créer un espace de silence dans les leçons, permettant la réflexion et la contemplation. Le silence peut être particulièrement utile pour les groupes marginalisés qui ont du mal à s'exprimer oralement ou qui trouvent difficile de partager ouvertement leurs expériences. Conscients de cela, les enseignants peuvent mieux comprendre les besoins de leurs élèves et leur apporter un soutien approprié.
L'identité est fondamentale pour l'apprentissage du point de vue de l'information queer, car elle façonne notre perception de nous-mêmes et des autres. Les enseignants doivent reconnaître que chaque élève a une identité unique, formée par différents facteurs tels que la race, le sexe, la religion, l'ethnicité, les capacités, etc. Ils doivent ensuite les intégrer dans leurs pratiques d'apprentissage et les consulter directement dans les plans de cours.
Par exemple, ils peuvent attribuer des lectures dans lesquelles apparaissent des personnages d'origines différentes ou demander aux étudiants d'analyser les représentations des personnes LGBTQ + dans les médias. Les enseignants doivent également reconnaître comment la dynamique du pouvoir façonne la formation identitaire et renforce les stéréotypes sur certains groupes.
La dynamique de la classe se réorganise autour de l'inclusion radicale lorsque les enseignants introduisent une pédagogie queer-informée. Les étudiants sont mieux conscients des différentes identités et perspectives et se sentent capables de s'exprimer et de partager leurs propres expériences.Cette approche viole les hiérarchies traditionnelles fondées sur le sexe ou la sexualité et crée un environnement où tout le monde se sent désiré et respecté.
En outre, les enseignants doivent se souvenir de la langue utilisée pendant les discussions en classe - éviter d'utiliser des pronoms cisgenres ou supposer que les relations hétérosexuelles sont universelles. Au lieu de cela, ils devraient chercher une terminologie neutre qui englobe toutes les identités et orientations.
En conclusion, l'apprentissage du point de vue queer-informed exige que les enseignants étudient leurs pratiques, croyances et hypothèses concernant le sexe, le genre, la sexualité et l'identité. Il s'agit de créer un espace de débat, de réflexion et de dialogue, tout en reconnaissant l'impact des déséquilibres de pouvoir dans les systèmes éducatifs. En se concentrant sur les identités marginales et en encourageant l'égalité et la reconnaissance, les enseignants peuvent créer un environnement d'apprentissage plus inclusif qui profitera également à tous les élèves.
Que signifie enseigner du point de vue de l'information étrange : comment le pouvoir, le temps, le silence, l'identité et la dynamique de la classe peuvent-ils se réorganiser autour de l'inclusion radicale ?
Apprendre sous un angle éclairé signifie prendre en compte les expériences et les points de vue des personnes qui s'identifient comme LGBTQ + lors de la création de matériel pédagogique et de la prestation de cours. Cela peut inclure l'intégration des théories queer et de la recherche dans le contenu du cours, l'utilisation d'un langage neutre du genre, le débat sur les questions liées à la sexualité et au sexe, et la création d'un environnement où tous les étudiants se sentent en sécurité et respectés indépendamment de leur identité.