Aus einem queerinformierten Blickwinkel lernen heißt, marginale Identitäten in der Bildung zu zentrieren, insbesondere jene, die sich als LGBTQ + identifizieren. Dies setzt die Erkenntnis voraus, dass alle Lernenden gleiche Bildungschancen verdienen und unabhängig von ihrem geschlechtsspezifischen Ausdruck oder ihrer sexuellen Orientierung gleich behandelt werden sollten. Dieser Ansatz stellt traditionelle heteronormative Strukturen innerhalb von Schulen und Universitäten in Frage, die oft binäre Geschlechternormen und Cisgender-Erwartungen verstärken. Durch die Anwendung dieser Methodik können Lehrkräfte eine gerechtere Lernumgebung für alle Lernenden schaffen und Inklusion und Akzeptanz fördern.
Macht ist ein zentrales Element des Lernens in Bezug auf queere Informationen, da sie die Art und Weise umfasst, wie die Dynamik der Macht die Interaktion im Klassenzimmer gestaltet. Die Lehrer müssen erkennen, dass es ein Machtungleichgewicht zwischen ihnen und ihren Schülern gibt, und Schritte unternehmen, um es zu brechen. Dies erfordert die Anerkennung, dass bestimmte Identitäten Privilegien oder Belästigungen haben können, die auf Faktoren wie Rasse, Geschlecht, sozioökonomischem Status oder Fähigkeiten basieren. Stärke kann sich auch durch Sprache, Körpersprache und nonverbale Kommunikation manifestieren. Zum Beispiel können Lehrer die Verwendung von Gender-Pronomen oder männlichen/weiblichen Adjektiven vermeiden, wenn sie Menschen im Allgemeinen ansprechen. Stattdessen können sie sich auf die einzigartigen Eigenschaften der Menschen konzentrieren, anstatt davon auszugehen, dass sie alle in ordentliche Kategorien passen.
Zeit ist ein weiterer wichtiger Faktor bei der Umsetzung von Pädagogik mit queeren Informationen. Es ist wichtig, genügend Zeit für Diskussion und Dialog über Themen rund um Sexualität und Identität zur Verfügung zu stellen. Lehrer sollten es nicht eilig haben, diese Themen zu diskutieren, stattdessen sollten sie sich langsam, vorsichtig und nachdenklich damit befassen. Es ist auch wichtig zu überlegen, wie verschiedene Individuen die Zeit unterschiedlich erleben - einige fühlen sich möglicherweise unter Termindruck, während andere zusätzliche Zeit benötigen, um Informationen zu verarbeiten. Darüber hinaus sollten Lehrer den Zeitpunkt der Diskussionen im Auge behalten - vermeiden Sie es, heikle Themen in Zeiten anzusprechen, in denen die Schüler müde oder abgelenkt sind.
Schweigen ist in queerinformierten Klassen oft aus Angst vor Verurteilung, Verlegenheit oder Scham vorhanden.
Pädagogen müssen jedoch ein Umfeld schaffen, in dem alle Stimmen gehört und geschätzt werden. Dazu gehört auch, Raum für Stille im Unterricht zu schaffen, indem man nachdenken und kontemplieren kann. Schweigen kann besonders hilfreich für marginalisierte Gruppen sein, die Schwierigkeiten haben, sich mündlich auszudrücken oder es schwierig finden, ihre Erfahrungen offen zu teilen. In diesem Bewusstsein können Lehrer die Bedürfnisse ihrer Schüler besser verstehen und sie entsprechend unterstützen.
Identität ist grundlegend für das Lernen in Bezug auf queere Informationen, da sie unsere Wahrnehmung von uns selbst und anderen prägt. Lehrer müssen erkennen, dass jeder Schüler eine einzigartige Identität hat, die durch verschiedene Faktoren wie Rasse, Geschlecht, Religion, ethnische Zugehörigkeit, Fähigkeiten usw. gebildet wird. Diese sollten sie dann in ihre Lernpraktiken einbeziehen und in den Unterrichtsplänen direkt ansprechen.
Zum Beispiel können sie Lesungen zuweisen, die Charaktere mit unterschiedlichen Hintergründen zeigen, oder Studenten bitten, die Medienpräsentationen von LGBTQ + -Menschen zu analysieren. Lehrer müssen auch erkennen, wie Machtdynamiken die Identitätsbildung prägen und Stereotype über bestimmte Gruppen stärken.
Die Klassendynamik reorganisiert sich um radikale Inklusivität, wenn Lehrer eine queerinformierte Pädagogik einführen. Die Studierenden sind sich verschiedener Identitäten und Perspektiven bewusster und fühlen sich in der Lage, ihre eigenen Erfahrungen zu äußern und zu teilen.Dieser Ansatz bricht traditionelle Hierarchien, die auf Geschlecht oder Sexualität basieren, und schafft ein Umfeld, in dem sich jeder willkommen und respektiert fühlt. Darüber hinaus sollten sich Lehrer an die Sprache erinnern, die bei Klassengesprächen verwendet wird - vermeiden Sie die Verwendung von Cisgender-Pronomen oder gehen Sie davon aus, dass heterosexuelle Beziehungen universell sind. Stattdessen sollten sie eine neutrale Terminologie anstreben, die alle Identitäten und Orientierungen abdeckt. Abschließend erfordert das Lernen aus einer queer-informierten Perspektive, dass Pädagogen ihre Praktiken, Überzeugungen und Annahmen in Bezug auf Geschlecht, Geschlecht, Sexualität und Identität untersuchen. Es geht darum, Raum für Diskussion, Reflexion und Dialog zu schaffen und gleichzeitig die Auswirkungen von Machtungleichgewichten in den Bildungssystemen zu erkennen. Durch die Fokussierung auf marginale Identitäten und die Förderung von Gleichheit und Anerkennung können Pädagogen eine integrativere Lernumgebung schaffen, von der alle Schüler gleichermaßen profitieren.
Was heißt Lehren in Bezug auf seltsame Informationen: Wie können sich Macht, Zeit, Stille, Identität und Dynamik der Klasse um radikale Inklusivität herum neu organisieren?
Aus einem queerinformierten Blickwinkel lernen heißt, die Erfahrungen und Perspektiven von Menschen, die sich als LGBTQ + identifizieren, bei der Erstellung von Lernmaterialien und der Durchführung von Unterricht im Klassenzimmer zu berücksichtigen. Dies kann die Einbeziehung queerer Theorien und Studien in die Kursinhalte, die Verwendung geschlechtsneutraler Sprache, die Diskussion von Themen im Zusammenhang mit Sexualität und Geschlecht und die Schaffung eines Umfelds umfassen, in dem sich alle Schüler unabhängig von ihrer Identität sicher und respektiert fühlen.