Los niños se enfrentan cada vez más a entornos digitales tan emocionantes como los videojuegos, la realidad virtual y la realidad aumentada. Estos ambientes proporcionan estimulación sensorial y se pueden utilizar con fines educativos y de entretenimiento. Están diseñados para crear experiencias fascinantes que imiten escenarios y situaciones reales de la vida. De esta manera, pueden formar en los niños expectativas de lo que es posible en el mundo físico e influir en su socialización y la duración de la atención. Los modelos educativos pueden adaptarse a estos indicadores básicos cognitivos alterados, incorporando elementos de estos entornos a las aulas tradicionales. Esto puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y ampliar su comprensión del mundo que les rodea.
Una de las formas en que una experiencia infantil con un entorno digital inmersivo puede dar forma a las expectativas futuras de la realidad es creando nuevos estándares para lo que se considera «realista».
Si un niño juega a un videojuego durante horas, donde puede volar como Superman, o tener fuerza sobrehumana, puede dificultar que acepte las restricciones en el mundo físico. Del mismo modo, si un niño juega juegos que implican resolver puzzles complejos o navegar por laberintos, puede esperar problemas similares en tareas cotidianas. Otra forma en que los entornos digitales inmersivos pueden formar expectativas es mediante el fortalecimiento de ciertos patrones de comportamiento y pensamiento. Los juegos a menudo requieren que los jugadores trabajen juntos, desarrollen una estrategia y resuelvan problemas, lo que puede llevar a comportamientos más colaborativos en la vida real.
Algunos juegos también promueven la agresión, la competencia y el individualismo, lo que puede promover actitudes negativas hacia otros.
Un entorno digital inmersivo también puede influir en el nivel de atención y centrarse en los detalles. Los niños que pasan mucho tiempo en videojuegos o usan aplicaciones de realidad aumentada pueden volverse menos pacientes e impacientes debido a actividades más largas o procesos más lentos. También pueden ser menos propensos a prestar mucha atención a los detalles y más propensos a las distracciones. Esto puede afectar su capacidad para concentrar y asimilar información durante conferencias u otras situaciones de aprendizaje. Por otro lado, los entornos digitales inmersivos también pueden contribuir a la creatividad, la imaginación y la curiosidad, ya que se anima a los niños a explorar y experimentar en estos entornos.
Los entornos digitales inmersivos pueden influir en la socialización creando comunidades y relaciones virtuales que pueden ser difíciles de reproducir en el mundo físico. Los niños que pasan una cantidad considerable de tiempo en línea pueden desarrollar lazos fuertes con personas que nunca han conocido personalmente. También pueden acostumbrarse a comunicarse principalmente a través de texto o emoji en lugar de interacciones personales. Los modelos educativos deben apuntar a equilibrar estas experiencias con las posibilidades tradicionales de socialización, como los proyectos grupales, los equipos deportivos y los clubes postescolares.
¿De qué manera las experiencias infantiles con un entorno digital inmersivo configuran las expectativas futuras de realidad, atención y socialización, y cómo los modelos educativos pueden adaptarse a estos indicadores básicos cognitivos alterados?
La experiencia que experimentan los niños durante sus años de formación con un entorno digital inmersivo juega un papel crucial en la formación de su percepción de la realidad, la duración de la atención y las interacciones sociales en el futuro. Esta experiencia puede influir en su desarrollo de ciertos patrones cognitivos y emocionales que se convierten en la base de sus expectativas y tendencias conductuales como adultos.