Los jóvenes LGBT enfrentan desafíos únicos en la escuela debido a su orientación sexual e identidad de género. A menudo combaten la sensación de aislamiento, rechazo y falta de aceptación por parte de compañeros y educadores, lo que puede llevar a la ansiedad, depresión y baja autoestima. La invisibilidad en los libros de texto es una forma de manifestar este desafío. Cuando las identidades LGBT son excluidas del material didáctico, esto envía un mensaje a los estudiantes de que no pertenecen a la comunidad de clases. Esto puede hacer que se sientan como forasteros y reducir su confianza en sí mismos y sus habilidades. El objetivo de este artículo es estudiar cómo la invisibilidad en los libros de texto influye en la identidad, autoestima y pertenencia de los jóvenes LGTBI, utilizando estudios, estadísticas y experiencias personales.
La invisibilidad en los libros de texto contribuye a borrar la identidad, la experiencia y la historia LGBT. Cuando no se incluyen o se mencionan estos temas, se refuerza la idea de que no existen o no importan. Esto puede ser especialmente perjudicial para los estudiantes LGBT que ya se pueden sentir solos o aislados debido a su sexualidad o identidad de género. Según un estudio realizado por GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network), el 85% de los estudiantes LGBT denuncian haber escuchado comentarios negativos sobre su identidad al menos una vez durante el año escolar.
Además, el 60% de los estudiantes LGBT dice haber sufrido acoso físico en la escuela y el 40% ha sufrido acoso verbal. Esta experiencia puede conducir a una disminución de la autoestima, un aumento de los niveles de estrés y un menor rendimiento académico.
Además, la invisibilidad en los libros de texto también puede perpetuar estereotipos y percepciones erróneas sobre las personas LGBT.
Por ejemplo, cuando las identidades LGBT no son visibles en las narraciones históricas, esto implica que nunca han existido o no han tenido ninguna influencia en la sociedad. Esto puede llevar a una falta de comprensión y empatía hacia las personas LGBT, lo que puede aislarlas aún más de sus compañeros. Un estudio del Centro Nacional para la Igualdad de las Personas Transgénero encontró que solo 12 estados incluyen a las personas transgénero en los estándares de educación para la salud. Esto significa que muchos estudiantes no aprenden acerca de las necesidades médicas únicas y los desafíos sociales que enfrentan las personas transgénero.
Sin embargo, algunos educadores sostienen que la inclusión de contenido LGBT en los libros de texto puede crear un entorno inseguro para estudiantes cisgénero y heterosexuales. Les preocupa que la discusión de temas sensibles, como la orientación sexual y la identidad de género, incomoden a estos estudiantes o los pongan a la defensiva. Pero los estudios muestran que esto es poco probable, ya que la mayoría de los estudiantes apoyan la inclusión de temas LGBT en las escuelas. De hecho, una encuesta de GLSEN encontró que el 70% de los estudiantes cree que las escuelas deberían hablar más sobre los problemas LGBT.
Las historias personales ilustran cómo la invisibilidad en los libros de texto puede influir en la identidad y la pertenencia. Una estudiante llamada Sarah compartió su experiencia: "Sentí que no encajaba en el círculo de mis compañeros de clase porque mi identidad no estaba representada en nuestros libros de historia. Esto me hizo preguntarme si mi experiencia era válida o importante". Otro estudiante llamado Alex dijo: "Cuando no hablamos de los problemas LGBT, sentí que no podía estar en la escuela. Me hizo sentir aislada y sola ".
En conclusión, la invisibilidad en los libros de texto tiene un profundo impacto en la identidad, autoestima y pertenencia de los jóvenes LGTBI. Cuando las personalidades LGBT son excluidas de los materiales educativos, esto refuerza la idea de que no existen y no importan. Esto puede llevar al aislamiento, a una baja autoestima y a un menor rendimiento académico.
Sin embargo, la inclusión de temas LGBT en las escuelas no necesariamente crea un ambiente inseguro para los estudiantes que no son LGBT.Los maestros deben trabajar para incorporar diferentes voces y perspectivas en sus planes de estudio para crear un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo para todos los estudiantes.
¿Cómo afecta la invisibilidad en los libros de texto a la identidad, la autoestima y la pertenencia a la juventud LGTBI?
La falta de representación de la identidad queer en los libros de texto escolares puede afectar negativamente los sentimientos de identidad, autoestima y pertenencia de los alumnos LGBTQ +. Sin verse reflejados en los materiales didácticos, estos jóvenes pueden sentirse marginados y menos valorados que sus colegas heterosexuales. Esto puede conducir a una menor motivación para aprender y participar en clases de cursos, así como a una mayor ansiedad por la «ausencia» en la escuela.