LGBT-Jugendliche stehen in der Schule aufgrund ihrer sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität vor einzigartigen Herausforderungen. Sie haben oft mit Gefühlen der Isolation, Ablehnung und mangelnder Anerkennung durch Gleichaltrige und Pädagogen zu kämpfen, was zu Angstzuständen, Depressionen und geringem Selbstwertgefühl führen kann. Unsichtbarkeit in Lehrbüchern ist eine Möglichkeit, diese Herausforderung zu manifestieren. Wenn LGBT-Personen von den Unterrichtsmaterialien ausgeschlossen werden, sendet dies eine Botschaft an die Schüler, dass sie nicht zur Klassengemeinschaft gehören. Dies kann dazu führen, dass sie sich als Außenseiter fühlen und ihr Vertrauen in sich selbst und ihre Fähigkeiten verringern. Der Zweck dieses Artikels ist es, zu untersuchen, wie Unsichtbarkeit in Lehrbüchern die Identität, das Selbstwertgefühl und die Zugehörigkeit von LGBT-Jugendlichen beeinflusst, indem Forschung, Statistiken und persönliche Erfahrungen verwendet werden.
Die Unsichtbarkeit in Lehrbüchern trägt zur Auslöschung von LGBT-Identität, -Erfahrung und -Geschichte bei. Wenn diese Themen nicht enthalten sind oder nicht erwähnt werden, verstärkt es die Idee, dass sie nicht existieren oder irrelevant sind. Dies kann besonders schädlich für LGBT-Studenten sein, die sich aufgrund ihrer Sexualität oder Geschlechtsidentität möglicherweise bereits einsam oder isoliert fühlen. Laut einer Studie von GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network) berichten 85% der LGBT-Schüler, dass sie mindestens einmal im Schuljahr negative Kommentare über ihre Persönlichkeit gehört haben. Darüber hinaus geben 60% der LGBT-Schüler an, in der Schule körperlich belästigt worden zu sein, und 40% wurden verbal belästigt. Diese Erfahrung kann zu einem geringeren Selbstwertgefühl, einem erhöhten Stresslevel und einer geringeren akademischen Leistung führen. Darüber hinaus kann Unsichtbarkeit in Lehrbüchern auch Stereotypen und Missverständnisse über LGBT verewigen. Wenn beispielsweise LGBT-Identitäten in historischen Erzählungen nicht sichtbar sind, impliziert dies, dass sie nie existierten oder keinen Einfluss auf die Gesellschaft hatten. Dies kann zu einem Mangel an Verständnis und Empathie für LGBT-Personen führen, was sie weiter von Gleichaltrigen isolieren kann. Eine Studie des National Center for Transgender Equality ergab, dass nur 12 Staaten Transgender in die Standards der Gesundheitserziehung einbeziehen. Dies bedeutet, dass viele Studenten die einzigartigen medizinischen Bedürfnisse und sozialen Herausforderungen, mit denen Transgender-Menschen konfrontiert sind, nicht kennen. Einige Pädagogen argumentieren jedoch, dass die Aufnahme von LGBT-Inhalten in Lehrbücher eine unsichere Umgebung für cisgender und heterosexuelle Schüler schaffen könnte. Sie befürchten, dass die Diskussion über sensible Themen wie sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität diese Schüler unbequem machen oder in die Defensive drängen wird. Studien zeigen jedoch, dass dies unwahrscheinlich ist, da die meisten Schüler die Einbeziehung von LGBT-Themen in Schulen befürworten. Tatsächlich ergab eine GLSEN-Umfrage, dass 70% der Schüler der Meinung sind, dass Schulen mehr über LGBT-Themen sprechen sollten.
Persönliche Geschichten zeigen, wie Unsichtbarkeit in Lehrbüchern Identität und Zugehörigkeit beeinflussen kann. Eine Schülerin namens Sarah teilte ihre Erfahrungen mit: "Ich hatte das Gefühl, nicht in den Kreis meiner Klassenkameraden zu passen, weil meine Persönlichkeit in unseren Geschichtsbüchern nicht vertreten war. Das ließ mich fragen, ob meine Erfahrung gültig oder wichtig war". Ein anderer Schüler namens Alex sagte: "Als wir nicht über LGBT-Themen sprachen, hatte ich das Gefühl, dass ich in der Schule nicht ich selbst sein konnte. Dadurch fühlte ich mich isoliert und allein ". Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Unsichtbarkeit in Lehrbüchern einen tiefgreifenden Einfluss auf die Identität, das Selbstwertgefühl und die Zugehörigkeit von LGBT-Jugendlichen hat. Wenn LGBT-Personen aus Bildungsmaterialien ausgeschlossen werden, stärkt dies die Vorstellung, dass sie nicht existieren und keine Bedeutung haben. Dies kann zu Isolation, vermindertem Selbstwertgefühl und verminderter akademischer Leistung führen. Die Aufnahme von LGBT-Themen in Schulen schafft jedoch nicht unbedingt ein unsicheres Umfeld für Nicht-LGBT-Schüler.Lehrer müssen daran arbeiten, verschiedene Stimmen und Perspektiven in ihre Lehrpläne aufzunehmen, um eine sichere und integrative Lernumgebung für alle Schüler zu schaffen.
Wie beeinflusst Unsichtbarkeit in Lehrbüchern Identität, Selbstwertgefühl und Zugehörigkeit zu LGBT-Jugendlichen?
Die fehlende Darstellung von queerer Identität in Schulbüchern kann sich negativ auf die Identitäts-, Selbstwert- und Zugehörigkeitsgefühle von LGBTQ + -Schülern auswirken. Ohne sich in den Lernmaterialien widerspiegeln zu sehen, fühlen sich diese jungen Menschen möglicherweise ausgegrenzt und weniger wertgeschätzt als ihre heterosexuellen Kollegen. Dies kann zu einer verminderten Motivation zum Lernen und zur Teilnahme am Unterricht sowie zu erhöhter Angst vor „Abwesenheit“ in der Schule führen.