Os jovens LGBT enfrentam problemas únicos na escola devido à sua orientação sexual e identidade de gênero. Eles muitas vezes lutam contra a sensação de isolamento, rejeição e falta de reconhecimento por parte de seus pares e educadores, o que pode levar à ansiedade, depressão e baixa autoestima. A invisibilidade nos manuais é uma forma de mostrar este desafio. Quando as identidades LGBT são excluídas do material didático, isso envia aos alunos uma mensagem de que não pertencem a uma comunidade de classe. Isso pode fazê-los sentir-se forasteiros e reduzir sua confiança em si mesmos e em suas habilidades. O objetivo deste artigo é estudar como a invisibilidade nos livros didáticos afeta a identidade, a autoestima e a filiação dos jovens LGBT usando pesquisas, estatísticas e experiências pessoais.
Invisibilidade nos livros didáticos contribui para apagar a identidade, experiência e história LGBT. Quando esses temas não são incluídos ou mencionados, isso reforça a ideia de que eles não existem ou não são importantes. Isso pode ser especialmente prejudicial para estudantes LGBT que já podem se sentir sozinhos ou isolados devido à sua sexualidade ou identidade de gênero. De acordo com uma pesquisa realizada pela GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network), 85% dos alunos LGBT dizem ter ouvido comentários negativos sobre sua identidade pelo menos uma vez durante o ano letivo.
Além disso, 60% dos alunos LGBT dizem ter sofrido assédio físico na escola e 40% foram assediados verbalmente. Esta experiência pode reduzir a autoestima, aumentar o estresse e reduzir o desempenho.
Além disso, a invisibilidade nos livros didáticos também pode perpetuar estereótipos e conceitos errados sobre LGBT.
Por exemplo, quando a identidade LGBT não é visível em histórias históricas, isso implica que elas nunca existiram ou não tiveram qualquer influência sobre a sociedade. Isso pode levar à falta de compreensão e empatia com as pessoas LGBT, o que pode isolá-las ainda mais dos seus pares. Um estudo realizado pelo Centro Nacional de Igualdade Transexual mostrou que apenas 12 estados incluem transgêneros nos padrões de educação sanitária. Isso significa que muitos estudantes não aprendem sobre as necessidades médicas exclusivas e os problemas sociais que as pessoas transgêneros enfrentam.
No entanto, alguns educadores afirmam que a inclusão de conteúdo LGBT nos livros didáticos pode criar um ambiente inseguro para estudantes cicgêneros e heterossexuais. Eles se preocupam que discutir temas sensíveis, como orientação sexual e identidade de gênero, tornaria esses estudantes desconfortáveis ou os colocaria em defesa. Mas os estudos mostram que é improvável, porque a maioria dos alunos apoia a inclusão de temas LGBT nas escolas. Na verdade, uma pesquisa da GLSEN mostrou que 70% dos alunos acreditam que as escolas devem falar mais sobre os problemas LGBT.
Histórias pessoais ilustram como a invisibilidade em livros didáticos pode afetar a identidade e o pertencimento. Uma estudante chamada Sarah compartilhou a sua experiência: "Senti que não me encaixava no círculo dos meus colegas, porque a minha personalidade não estava nos nossos livros de história. Isso fez-me perguntar se a minha experiência era real ou importante". Outro aluno chamado Alex disse, "Quando não falámos sobre os problemas LGBT, senti que não podia ser eu mesmo na escola. Isso fez-me sentir isolado e sozinho ".
Para terminar, a invisibilidade nos livros didáticos tem um impacto profundo na identidade, autoestima e filiação dos jovens LGBT. Quando as personalidades LGBT são excluídas do material educacional, isso reforça a ideia de que elas não existem e não são importantes. Isso pode causar isolamento, menos auto-estima e menos desempenho.
No entanto, a inclusão de tópicos LGBT nas escolas não necessariamente cria um ambiente seguro para os alunos não LGBT.Os professores devem trabalhar para incluir diferentes vozes e perspectivas em seus currículos para criar um ambiente de ensino seguro e inclusivo para todos os alunos.
Como a invisibilidade nos livros didáticos afeta a identidade, a autoestima e a filiação aos jovens LGBT?
A falta de representação da identidade quir nos livros escolares pode afetar negativamente os sentimentos de identidade, autoestima e afiliação dos alunos LGBT +. Sem se ver refletidos no material didático, esses jovens podem sentir-se marginalizados e menos valiosos do que seus colegas heterossexuais. Isso pode reduzir a motivação para o aprendizado e a participação no curso e aumentar a ansiedade sobre a «falta» na escola.