LGBT gençler, cinsel yönelimleri ve cinsiyet kimlikleri nedeniyle okulda benzersiz zorluklarla karşı karşıya. Genellikle akranlardan ve eğitimcilerden izolasyon, reddedilme ve tanınma eksikliği duygularıyla mücadele ederler, bu da endişe, depresyon ve düşük benlik saygısına yol açabilir. Ders kitaplarında görünmezlik, bu zorluğun kendini göstermesinin bir yoludur. LGBT bireyler öğrenme materyallerinden dışlandığında, öğrencilere sınıf topluluğuna ait olmadıkları mesajını verir. Kendilerini yabancı gibi hissetmelerini sağlayabilir ve kendilerine ve yeteneklerine olan güvenlerini azaltabilir. Bu makalenin amacı, ders kitaplarındaki görünmezliğin LGBT gençliğinin kimliğini, benlik saygısını ve aidiyetini araştırma, istatistik ve kişisel deneyim kullanarak nasıl etkilediğini incelemektir. Ders kitaplarındaki görünmezlik, LGBT kimliğinin, deneyiminin ve tarihinin silinmesine katkıda bulunur. Bu konular dahil edilmediğinde veya bahsedilmediğinde, var olmadıkları veya alakasız oldukları fikrini güçlendirir. Bu, cinsellikleri veya cinsiyet kimlikleri nedeniyle zaten yalnız veya yalıtılmış hissedebilen LGBT öğrenciler için özellikle zararlı olabilir. GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network) tarafından yapılan araştırmaya göre, LGBT öğrencilerin %85'i okul yılı boyunca en az bir kez kimlikleri hakkında olumsuz yorumlar duyduğunu bildirmektedir. Ayrıca, LGBT öğrencilerin %60'ı okulda fiziksel tacize, %40'ı ise sözlü tacize maruz kaldığını söylüyor. Bu deneyimler daha düşük benlik saygısı, daha yüksek stres seviyeleri ve daha düşük akademik performansa yol açabilir. Ayrıca, ders kitaplarındaki görünmezlik, LGBT bireylerle ilgili klişeleri ve yanlış anlamaları da sürdürebilir. Örneğin, LGBT kimlikleri tarihsel anlatılarda görünür olmadığında, hiçbir zaman var olmadıkları veya toplum üzerinde herhangi bir etkiye sahip olmadıkları anlamına gelir. Bu, LGBT bireylere karşı anlayış ve empati eksikliğine yol açabilir ve bu da onları akranlarından daha da izole edebilir. National Center for Transgender Equality (Ulusal Transgender Eşitliği Merkezi) tarafından yapılan bir araştırma, sadece 12 eyaletin trans bireyleri sağlık eğitimi standartlarına dahil ettiğini ortaya koydu. Bu, birçok öğrencinin transseksüel insanların karşılaştığı benzersiz tıbbi ihtiyaçları ve sosyal zorlukları öğrenmediği anlamına gelir. Ancak, bazı eğitimciler LGBT içeriğinin ders kitaplarına dahil edilmesinin cisgender ve heteroseksüel öğrenciler için güvensiz bir ortam yaratabileceğini savunuyor. Cinsel yönelim ve cinsiyet kimliği gibi hassas konuları tartışmanın bu öğrencileri rahatsız edeceğinden veya savunmaya geçireceğinden endişe ediyorlar. Ancak araştırmalar, çoğu öğrencinin LGBT konularının okullara dahil edilmesini desteklemesi nedeniyle bunun olası olmadığını göstermektedir. Aslında, GLSEN anketi, öğrencilerin %70'inin okulların LGBT sorunları hakkında daha fazla konuşması gerektiğine inandığını buldu. Kişisel hikayeler, ders kitaplarındaki görünmezliğin kimliği ve aidiyeti nasıl etkileyebileceğini göstermektedir. Sarah adlı bir öğrenci yaşadıklarını şöyle anlattı: "Sınıf arkadaşlarımla uyum sağlayamadığımı hissettim çünkü kimliğim tarih kitaplarımızda yer almıyordu. Deneyimimin geçerli veya önemli olup olmadığını merak etmeme neden oldu." Alex adlı başka bir öğrenci şunları söyledi: "LGBT sorunlarından bahsetmediğimizde, okulda kendim olamayacağımı hissettim. Bu beni yalnız ve yalnız hissettirdi ". Sonuç olarak, ders kitaplarındaki görünmezlik, LGBT gençliğinin kimliği, benlik saygısı ve aidiyeti üzerinde derin bir etkiye sahiptir. LGBT bireyler eğitim materyallerinden dışlandığında, var olmadıkları ve önemli olmadıkları fikrini güçlendirir. Bu, izolasyona, daha düşük benlik saygısına ve daha düşük akademik performansa yol açabilir. Ancak, LGBT konularını okullara dahil etmek, LGBT olmayan öğrenciler için güvenli olmayan bir ortam yaratmaz. Eğitimciler, tüm öğrenciler için güvenli ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturmak için farklı sesleri ve bakış açılarını müfredatlarına dahil etmek için çalışmalıdır.
Ders kitaplarındaki görünmezlik, kimliği, benlik saygısını ve LGBT gençliğine aidiyeti nasıl etkiler?
Queer kimliğinin okul ders kitaplarında temsil edilmemesi, öğrencilerin LGBTQ + kimlik, benlik saygısı ve aidiyet duygularını olumsuz yönde etkileyebilir. Kendilerini eğitim materyallerine yansıyan görmeden, bu gençler marjinalleşmiş ve heteroseksüel meslektaşlarından daha az değerli hissedebilirler. Bu, öğrenme ve derse katılma motivasyonunun azalmasına ve ayrıca okuldan "devamsızlık" konusundaki endişenin artmasına neden olabilir.