LGBT青年由于其性取向和性别认同而在学校面临独特的挑战。他们经常与同龄人和教育者的孤立，拒绝和缺乏认可感作斗争，这可能导致焦虑，沮丧和自尊心低落。教科书中的隐形是这种挑战的一种表现形式。当LGBT人物被排除在教材之外时，它会向学生发出信息，表明他们不属于教室社区。这可能会使他们感到局外人，并降低他们对自己和能力的信心。本文的目的是通过研究，统计数据和个人经验，研究教科书中的隐形如何影响LGBT青年的身份，自尊和归属感。教科书中的隐形性有助于消除LGBT身份，经验和历史。当这些主题不包括在内或未提及时，这强化了它们不存在或不重要的想法。这可能对LGBT学生特别有害，他们可能已经因为性行为或性别认同而感到孤独或孤立。根据GLSEN（同性恋，女同性恋和直立教育网络）进行的一项研究，有85％的LGBT学生报告说，他们在学年中至少听到过一次有关其个性的负面评论。此外，60%的LGBT学生说他们在学校受到身体骚扰，40%的学生受到口头骚扰。这种经历可能导致自尊心下降，压力水平增加和学习成绩下降。此外，教科书中的隐形性也可能延续对LGBT人的陈规定型观念和误解。例如，当历史叙述中未看到LGBT身份时，这意味着它们从未存在或对社会没有任何影响。这可能导致对LGBT人群缺乏理解和同情，这可能进一步使他们与同龄人隔离。国家变性人平等中心的一项研究发现，只有12个州将变性人纳入健康教育标准。这意味着许多学生不会了解变性人面临的独特医疗需求和社会挑战。但是，一些教育工作者认为，将LGBT内容纳入教科书可能会为顺性别和异性恋学生创造不安全的环境。他们担心，讨论性取向和性别认同等敏感话题会使这些学生感到不舒服，或者让他们处于防御状态。但研究表明，这不太可能，因为大多数学生支持将LGBT主题纳入学校。事实上，GLSEN调查发现，70%的学生认为学校应该更多地谈论LGBT问题。个人故事说明了教科书中的隐形如何影响身份和归属感。一位名叫莎拉（Sarah）的学生分享了她的经历："我觉得自己不适合同学的圈子，因为我们的历史教科书中没有代表我的身份。这让我怀疑我的经历是有效的还是重要的。"另一位名叫亚历克斯的学生说："当我们没有谈到LGBT问题时，我觉得自己不能上学。这让我感到孤立和孤独。"总之，教科书中的隐形性对LGBT青年的身份，自尊心和归属感产生了深远的影响。当LGBT人格被排除在教育材料之外时，这强化了他们不存在且无关紧要的观念。这可能导致孤立，自尊心下降和学习成绩下降。但是，将LGBT主题纳入学校并不一定会为非LGBT学生创造不安全的环境。教师必须努力将不同的声音和观点纳入他们的课程，为所有学生创造一个安全和包容性的学习环境。
教科书中的隐形如何影响LGBT青年的身份，自尊和归属？
学校教科书中缺乏酷儿认同感可能会对LGBTQ+学生的认同感，自尊心和归属感产生负面影响。由于没有看到自己反映在教学材料中，这些年轻人可能会感到边缘化，并且比异性恋者更有价值。这可能导致学习和参加课程的动机减少，并导致对"缺课"的焦虑加剧。