Las prácticas exclusivas en la educación crean zonas ciegas morales en los estudiantes que perpetúan las desigualdades sistémicas. Estas zonas ciegas impiden que la gente reconozca y comprenda los sistemas opresivos en los que están integrados, lo que conduce a una mayor marginación y explotación de los grupos minoritarios. En este artículo se examinará cómo las políticas de exclusión en la educación pueden producir estos efectos y se proponen formas de contrarrestarlos.
Veamos qué constituye una excepción en la educación. Una excepción es cuando a ciertos grupos o personas se les niega el acceso a oportunidades educativas debido a su raza, sexo, estatus socioeconómico, discapacidad, orientación sexual o creencias religiosas. Esto puede adoptar diversas formas, como la discriminación de los estudiantes LGBTQ +, la segregación por color de piel, la exclusión por ingresos, las barreras para los estudiantes con discapacidad y los prejuicios contra los musulmanes. Cuando esto ocurre, crea un campo de juego desigual donde algunos estudiantes tienen más recursos que otros para tener éxito en sus estudios.
Las consecuencias de la exclusión tienen consecuencias de largo alcance y van más allá de la personalidad. La desigualdad estructural se refiere a cómo se organiza una sociedad que favorece a un grupo sobre otro a través de estructuras de poder institucionalizadas como el gobierno, los medios de comunicación, la economía, la religión y la educación. Cuando ciertos grupos son excluidos de los centros educativos, se enfrentan a problemas de acceso a empleos, vivienda, salud, servicios públicos y otras necesidades. También pueden experimentar una menor autoestima, un deterioro de la salud mental y una menor movilidad social. Como resultado, se vuelven dependientes de las organizaciones benéficas y de la ayuda estatal que refuerza su posición subordinada en la sociedad.
No sólo los afectados directamente por la exclusión sufren; todos los demás se convierten en cómplices de la perpetuación de estos sistemas de opresión. Las zonas ciegas morales son nuestra incapacidad para ver cómo los problemas sistémicos nos afectan personalmente, incluso si nos beneficiamos de ellos.
Los privilegios blancos nos deslumbran del racismo porque nos permite ignorar las luchas cotidianas de las personas no blancas, al tiempo que nos beneficiamos de los beneficios no trabajados debido a nuestro tono de piel. Del mismo modo, el ableísmo nos impide ver cómo las personas en edad de trabajar tienen acceso a mejores oportunidades a costa de las personas con discapacidad. Al ignorar estos problemas estructurales, seguimos sin ser conscientes de su impacto y contribuimos a su persistencia.
Para contrarrestar las prácticas exclusivas en la educación, debemos reconocer nuestros privilegios y trabajar para eliminar las desigualdades sistémicas. Ello incluye la promoción de políticas de inclusión en las escuelas, como la acción afirmativa o los programas de educación especial, la inversión en una mayor diversidad de personal docente y la promoción de planes de estudio antirracistas e inclusivos. También incluye enseñarnos a nosotros mismos sobre la interconexión, para que podamos entender cómo las diferentes formas de discriminación se cruzan entre sí, creando barreras complejas.
Debemos ser responsables de nuestro papel en la defensa de estos sistemas, cuestionando nuestras creencias y acciones.
La exclusión de ciertos grupos de las instituciones educativas crea zonas morales ciegas que perpetúan las desigualdades sistémicas. Estas zonas ciegas nos impiden darnos cuenta de los efectos perniciosos de la opresión sistémica de las comunidades marginadas y perpetuar los ciclos de explotación. Para romper este ciclo, debemos desafiar las prácticas excluyentes, reconocer nuestra complicidad y aspirar a una sociedad más justa, donde todos tengan igual acceso a recursos y oportunidades.
¿Cómo la exclusión en la educación crea zonas ciegas morales que perpetúan la desigualdad estructural?
El problema de la exclusión en la educación puede tener consecuencias de largo alcance para la brújula moral del hombre. Cuando a alguien se le niega el acceso a una educación de calidad debido a factores como su estatus socioeconómico, raza, identidad de género, orientación sexual o discapacidad, corre el riesgo de desarrollar una visión del mundo distorsionada que no reconoce el valor de otros que no comparten sus experiencias.