تخلق الممارسة الاستثنائية في التعليم نقاط عمياء أخلاقية لدى الطلاب تديم عدم المساواة النظامية. تمنع هذه النقاط العمياء الناس من التعرف على النظم القمعية التي يدخلونها وفهمها، مما يؤدي إلى مزيد من التهميش والاستغلال لمجموعات الأقليات. ستستكشف هذه المقالة كيف يمكن لسياسات الاستبعاد في التعليم أن تؤدي إلى هذه العواقب وتقترح طرقًا لمواجهتها.
دعونا نلقي نظرة على ما يشكل الاستبعاد في التعليم. الاستثناء هو عندما تُحرم مجموعات معينة أو أشخاص معينين من الوصول إلى فرص التعليم بسبب العرق أو الجنس أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي أو الإعاقة أو التوجه الجنسي أو المعتقدات الدينية. يمكن أن يتخذ هذا أشكالًا عديدة، مثل التمييز ضد طلاب LGBTQ +، وفصل لون البشرة، واستبعاد الدخل، والحواجز أمام الطلاب المعاقين، والتحيز ضد المسلمين. عندما يحدث هذا، فإنه يخلق ساحة لعب غير متكافئة حيث يمتلك بعض الطلاب موارد أكثر من غيرهم للتفوق الأكاديمي.
عواقب الاستبعاد بعيدة المدى وتتجاوز الشخصية. يشير عدم المساواة الهيكلية إلى كيفية تنظيم المجتمع الذي يفضل مجموعة على أخرى من خلال هياكل السلطة المؤسسية مثل الحكومة ووسائل الإعلام والاقتصاد والدين والتعليم. وعندما تُستبعد فئات معينة من المؤسسات التعليمية، فإنها تواجه تحديات في الحصول على الوظائف والإسكان والرعاية الصحية والخدمات العامة وغيرها من الاحتياجات. قد يعانون أيضًا من انخفاض احترام الذات وضعف الصحة العقلية وانخفاض الحراك الاجتماعي. ونتيجة لذلك، يصبحون معتمدين على الجمعيات الخيرية والمساعدة الحكومية التي تعزز مركزهم التبعي في المجتمع.
ليس فقط المتضررون مباشرة من الاغتراب هم المتضررون ؛ ويصبح الجميع متواطئين في إدامة نظم القمع هذه. النقاط الأخلاقية العمياء هي عدم قدرتنا على رؤية كيف تؤثر علينا المشاكل النظامية شخصيًا، حتى لو استفدنا منها.
الامتياز الأبيض يعمينا عن العنصرية لأنه يسمح لنا بتجاهل النضالات اليومية للأشخاص غير البيض مع الاستفادة من المزايا غير المكتسبة بسبب لون بشرتنا. وبالمثل، تمنعنا القدرة من رؤية مدى قدرة الأشخاص على الوصول إلى فرص أفضل على حساب الأشخاص ذوي الإعاقة. بتجاهل هذه المشاكل الهيكلية، نظل غير مدركين لتأثيرها ونساهم في استمرارها.
لمواجهة الممارسات الاستثنائية في التعليم، يجب أن نعترف بامتيازاتنا ونعمل على معالجة أوجه عدم المساواة المنهجية. وهذا يشمل الدعوة إلى سياسات الإدماج في المدارس، مثل العمل الإيجابي أو برامج التعليم الخاص، والاستثمار في قوة عاملة تدريبية أكثر تنوعًا، وتعزيز المناهج المناهضة للعنصرية والشاملة. كما يتضمن تثقيف أنفسنا حول الترابط حتى نتمكن من فهم كيفية تقاطع أشكال التمييز المختلفة مع بعضها البعض، وخلق حواجز معقدة. يجب أن نكون مسؤولين عن دورنا في الدفاع عن هذه الأنظمة من خلال التشكيك في معتقداتنا وأفعالنا.
استبعاد مجموعات معينة من المؤسسات التعليمية يخلق نقاط أخلاقية عمياء تديم عدم المساواة النظامية. هذه النقاط العمياء تمنعنا من إدراك الآثار الضارة للقمع المنهجي على المجتمعات المهمشة وإدامة دورات الاستغلال. لكسر هذه الحلقة، يجب أن نتحدى الممارسات الاستثنائية، ونعترف بتواطؤنا ونسعى جاهدين من أجل مجتمع أكثر عدلاً حيث يتمتع كل فرد بإمكانية متساوية للوصول إلى الموارد والفرص.
كيف يخلق الاستبعاد في التعليم نقاط عمياء أخلاقية تديم عدم المساواة الهيكلية ؟
يمكن أن يكون لمشكلة الاستبعاد في التعليم عواقب بعيدة المدى على البوصلة الأخلاقية للشخص. عندما يُحرم شخص ما من الوصول إلى تعليم جيد بسبب عوامل مثل وضعه الاجتماعي والاقتصادي أو العرق أو الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي أو الإعاقة، فإنه يخاطر بتطوير نظرة عالمية منحرفة لا تعترف بقيمة الآخرين الذين لا يشاركون تجاربهم.