Durante la pandemia, muchos centros educativos se han trasladado a entornos educativos virtuales donde los alumnos acceden al material del curso a través de plataformas online como Blackboard o Canvas. Esto ha creado nuevas oportunidades de colaboración entre profesores y estudiantes que pueden conducir a una interacción más profunda con el material y a conexiones más significativas en la comunidad del aula.
Estos cambios también plantean desafíos únicos para las personas extrañas que pueden sentirse aisladas debido a la falta de presencia física o al miedo a ser condenadas por sus compañeros. Para resolver este problema, las instituciones académicas deben posicionarse como sitios dinámicos para producir conocimiento extraño, involucrar a la comunidad y transformar socialmente, además de simplemente almacenar información pasiva.
Una forma de hacerlo es crear espacios seguros para el diálogo entre estudiantes y profesores sobre sexualidad e identidad de género. Estos espacios deben estar diseñados para que cada uno se sienta un huésped bienvenido independientemente de su identidad o creencias. Las instituciones educativas deben proporcionar recursos como capacitación en historia, cultura, terminología y promoción LGBTQ +; Capacitación sobre enfoques intersectoriales del aprendizaje; y el apoyo a las organizaciones estudiantiles centradas en cuestiones de justicia social.
Deben llevar a cabo actividades centradas en temas relacionados con la expresión e identidad de género que permitan a los estudiantes comunicarse entre sí fuera de la academia.
Otro enfoque es colaborar con otras organizaciones para crear un entorno de campus inclusivo en el que se valoren todas las perspectivas. Las instituciones pueden colaborar con centros LGBTQ + en el campus o empresas locales para ofrecer programas dirigidos a promover la conciencia de la diversidad y la inclusión en la comunidad en general.
Las escuelas pueden patrocinar conferencias impartidas por expertos en estudios queer o realizar debates en grupo con representantes de diferentes grupos de la comunidad.
Las instituciones educativas deben evaluar constantemente cuán bien satisfacen las necesidades de los grupos marginados a través de encuestas, grupos focales, etc., asegurando que sus políticas reflejen las mejores prácticas en términos de equidad y accesibilidad.
Las instituciones académicas tienen la responsabilidad no sólo de garantizar una educación de calidad, sino también de generar un sentido de pertenencia entre su población mediante la inclusión de iniciativas que tengan en cuenta las experiencias diversas, al tiempo que marcan el colectivismo como un componente clave del aprendizaje. Al posicionarse como sitios dinámicos para producir conocimientos extraños, involucrar a la comunidad y transformar socialmente más allá de los repositorios pasivos de información, estas instituciones pueden garantizar que nadie quede excluido de una participación significativa en la educación superior solo porque se identifiquen de manera diferente a los demás.
¿Cómo pueden las instituciones académicas posicionarse como sitios dinámicos para producir conocimiento extraño, involucrar a la comunidad y transformarse socialmente en lugar de simplemente almacenar información pasiva?
Las instituciones académicas deben crear políticas que reconozcan y confirmen la identidad y experiencia LGBTQIA +. Estos incluyen la creación de baños neutros en materia de género, la provisión de recursos para estudiantes transgénero, la formación de profesores en prácticas pedagógicas inclusivas, la oferta de cursos sobre sexualidad y estudios de género, la creación de espacios seguros para el diálogo y el apoyo y la promoción de la investigación y el activismo LGBTQIA +.