Durante a pandemia, muitas instituições de ensino entraram em ambientes virtuais onde os estudantes acessam o material do curso através de plataformas online como Blackboard ou Canvas. Isso criou novas oportunidades de cooperação entre professores e estudantes que podem levar a uma maior interação com o material e a uma maior interação na comunidade de classe.
Estas mudanças também criam problemas únicos para pessoas estranhas que podem se sentir isoladas por falta de presença física ou medo de condenação por parte de seus pares. Para resolver este problema, as instituições acadêmicas devem se posicionar como sites dinâmicos para a produção de conhecimentos estranhos, inclusão de comunidades e transformação social, além de meros armazéns de informação passivos.
Uma forma de fazê-lo é criar espaços seguros para o diálogo entre estudantes e professores sobre sexualidade e identidade de gênero. Estes espaços devem ser projetados para que cada um se sinta um convidado desejado, independentemente de sua identidade ou crenças. As instituições educacionais devem fornecer recursos, tais como formação em história, cultura, terminologia e propaganda LGBT +; Treinamento sobre as abordagens de aprendizagem. e apoio a organizações estudantis orientadas para a justiça social.
Eles devem realizar eventos sobre temas relacionados com a expressão de gênero e identidade que permitam que os estudantes se relacionem entre si fora dos círculos científicos.
Outra abordagem consiste em colaborar com outras organizações para criar um ambiente de campus inclusivo que valorize todas as perspectivas. As instituições podem colaborar com centros LGBT + no campus ou empresas locais para oferecer programas de conscientização sobre diversidade e inclusão em uma comunidade mais ampla.
As escolas podem patrocinar palestras dadas por especialistas em quir research ou realizar debates em grupo com membros de diferentes grupos na comunidade.
As instituições educacionais devem avaliar constantemente o quanto satisfazem as necessidades de grupos marginalizados através de sondagens, grupos de foco, etc., garantindo que suas políticas reflitam as melhores práticas em termos de justiça e acessibilidade.
As instituições acadêmicas têm a responsabilidade não apenas de garantir uma educação de qualidade, mas também de criar um sentimento de conectividade entre as suas populações, incorporando iniciativas que levem em conta experiências variadas, ao mesmo tempo que observam o coletivismo como um componente fundamental para a aprendizagem. Posicionando-se como sites dinâmicos para a produção de conhecimentos estranhos, a inclusão da comunidade e a transformação social fora do armazenamento passivo de informações, essas instituições podem garantir que ninguém ficará excluído da participação significativa no ensino superior apenas porque se identificam de forma diferente dos outros.
Como as instituições acadêmicas podem se posicionar como sites dinâmicos para produzir conhecimento estranho, inclusão comunitária e transformação social, em vez de apenas armazenamento passivo de informações?
As instituições acadêmicas devem criar políticas que reconheçam e confirmem a identidade e a experiência do WOLFTQIA +. Eles incluem a criação de banheiros neutros de gênero, o fornecimento de recursos para estudantes transgêneros, a formação de professores para práticas educacionais inclusivas, a oferta de cursos sobre sexualidade e estudos de gênero, a criação de locais seguros para o diálogo e apoio e a promoção da pesquisa e ativismo da WOLFTQIA +.